Сценарий агитбригады по экологии

"Живая вода" - сценарий выступления агитбригады. Разработан для районного конкурса экологических агитбригад для учащихся средних классов. В разработке представлена информация о количестве воды, используемой в быту, интересные факты, экологические катаклизмы водных ресурсов России. Мероприятие эмоционально, информационно-насыщенное. В разработке использованы стихотворения и высказывания, призывающие к защите воды. Этот сценарий можно использовать не только во внеклассной, но и в урочной деятельности.

Воздух чистый, свежий,
дышится легко и свободно.
Но…
Не умыться, не напиться без воды,
листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
птицы, зверь и человек,
и поэтому всегда
всем везде нужна вода!

Вода наиважнейшая составляющая жизни на нашей планете. Мы в состоянии обходиться без пищи в течение нескольких недель, а вот без воды не проживем и нескольких дней. Вода – самая обильная из земных стихий. Покрывает она более 70% земной поверхности, и объем её равен примерно 1,4 миллиардов кубических километров. Наша планета – планета океанов. Три четверти поверхности её заняты морями и океанами. Если разлить это количество равномерно по всей планете, то образуется слой толщиной почти в три километра. Больше всего воды - около 97% находится в морях и океанах, но для многих целей она не годится из-за слишком высокого содержания соли. Пресная вода составляет менее 3% от объемов земной гидросферы, из них более 2% заключено в полярных льдах Арктики и Антарктики.

Вода – голубая, нежная, чистая. Что может быть лучше её? Вода дает жизнь всему живому.

Интерактивная игра

Данная работа посвящена описанию методической разработке внеклассного мероприятия по организации туристско-краеведческой деятельности с учащимися 7—8-х классов. В работе учитывается интерес современных школьников к информационным технологиям.

Цель: оздание условий для привлечения учащихся к занятиям спортивным туризмом и краеведением, тем самым, содействуя экологическому воспитанию, расширению познаний о районе, городе, крае.

Задачи:

1. развивать  познавательный интерес к спортивно-туристической деятельности, интеллектуальные и творческие способности;
2. создавать условия для формирования умений работать с разными информационными источниками, в том числе интернет; умение находить оптимальный вариант в новых, нестандартных ситуациях;
3. воспитывать  любовь к своей местности, своему региону, своей стране; способствовать формированию духовных потребностей в изучении Красноярского края и ценностей культурно-исторического наследия;
4. развивать умение работать в группе.

Основные ЗУН, характеризующие результативность усвоения материала:

1. умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
2. определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
3. поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах.

Внеклассное мероприятие по математике

Математический кросс – это игра, основой которой является соревнование между классами и отдельными учащимися на правильность и быстроту решения различных задач. Игра состоит из разминки, двух этапов (геометрического, занимательной математики) и финиша, на каждом из них предлагаются задачи в соответствии с его названием. Игра проводится в дни недели математики, физики и информатики.

Тем, кто учит математику
Тем, кто учит математике,
Тем, кто любит математику,
Тем, кто еще не знает,
Что может полюбить математику
Наше мероприятие посвящается!

Математический кросс это игра, основой которой является соревнование между классами и отдельными учащимися на правильность и быстроту решения различных задач. Игра состоит из пяти элементов: разминки, двух этапов (геометрического, занимательной математики) и финиша, на каждом из них предлагаются задачи в соответствии с его названием.

Для проведения математического кросса необходимо приготовить 4 классные комнаты.

Классные комнаты оформляются празднично. Вывешиваются плакаты (например):

1. “Книга-книгой, а мозгами двигай!” (В. Маяковский)
2. “Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит” (Н.В.Ломоносов)
3. “Математика есть такая наука, которая показывает, как из знаемых количеств находить другие, нам еще не известные” (Аничков Д.С.)
4. “Гений состоит из 1 процента вдохновения и 90 процентов потения” (Т.Эдисон)

Методическая разработка открытого урока

Методическая разработка открытого урока (по УМК «Cambridge English for Schools in Russia. Level 3” под ред. О.Виноградовой) позволяет использовать возможности компьютерного класса в реализации школьной сетевой программы «КМ-школа» и презентационного оборудования (интерактивная доска). Урок позволяет реализовать инновационные педагогические технологии.

Межпредметные связи: история, информатика, география, английский язык.

Практическая направленность: приобщение к ценностям мирового сообщества через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные).

Цель: создание условий для развития коммуникативной компетенции учащихся в основных видах речевой деятельности через учебный материал урока.

Игра по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка", 8-й класс

Представлен сценарий литературной игры по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка".

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. познакомить учащихся с основными биографическими моментами из жизни А. С. Пушкина, углубить понимание идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте;
2. формировать нравственные позиции учащихся, развивать умения анализировать, синтезировать и обобщать.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Слайд-шоу “Жизнь и творчество” А. С. Пушкина.
2. Интеллектуальная игра “Умники и умницы” (по роману “Капитанская дочка”).
3. Викторина по творчеству А. С. Пушкина.
4. Подведение итогов.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, кассеты с записями музыкальных произведений, атрибуты героев, дорожки красного, зеленого, желтого цветов, компьютер, проектор, диск с записью слайд-шоу.

Урок природоведения в 5-м классе

На уроке учащиеся знакомится с понятиями "звезда", с многообразием звезд и их характеристиками, узнают каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы.

Цель урока: ознакомить учащихся с понятиями “ звезда”, с многообразием звезд и их характеристиками, узнаем каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы; развивать умение работать с дополнительными источниками; эстетическое воспитание.

Оборудование: рисунки, карта звездного неба, проектор, компьютер.

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня пройдет не совсем обычно в кабинете информатики.

(Правила поведения в кабинете информатики).

Изучение нового материала. Тема нашего занятия “ Мир звезд”. (запись в тетради). Мы сегодня ознакомимся понятиям “ звезда”, с многообразием звезд и их характеристиками, узнаем каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы.

Проект для учащихся 5-х классов

Проект "Компьютер" знакомит учащихся 5-х классов с устройством компьютера, развивает познавательные интересы в области информационных технологий. На уроке используется интересная среда ЛогоМиры, которая вызывает интерес школьников к самостоятельной разработке подобных обучающих проектов.

Урок 1

Цель: Дать представление о предмете изучения - Компьютере.

Урок 2.

Тема: Информационные процессы.
Цель: Познакомить учащихся с информационными процеcсами.

Урок 3.

Тема: Как устроен компьютер.
Цель: Познакомить учащихся с устройством компьютера.

Урок 4.

Тема: Контроль знаний учащихся.
Цель: Тестирование учащихся по устройству компьютера.
Основные понятия: Тестирование в игровой форме викторины.

Урок 5.

Тема: Обучение учащихся работе в среде ЛогоМиры .
Цель: Научить учащихся разработки подобных демонстрационных проектов по устройству компьютера в среде ЛогоМиры.
Основные понятия: Характеристика возможностей среды ЛогоМиры.

Любое общество заинтересовано в том, чтобы его члены не конфликтовали друг с другом, чтобы были здоровы, чтобы каждый трудился и вносил свой вклад в процветание всего общества. Для решения этой задачи очень важно воспитание и обучение подрастающих поколений. Но чтобы сделать это наиболее эффективно, необходимо знать социально-психологические закономерности развития личности в коллективе.

В любом коллективе возникают деловые и личные отношения. Деловые отношения связывают людей как исполнителей каких-то функций в группе. Личные отношения определяются взаимными симпатиями и антипатиями. Личные взаимоотношения складываются стихийно и оказывают сильное воздействие на каждого индивида и на группу в целом.

Дети, имеющие благоприятный статус в группе, уверены в себе, испытывают положительные эмоции, полноценно развиваются. Дети, оказавшиеся в изоляции, испытывают отрицательные эмоции, становятся неуверенными в себе или агрессивными, пополняют ряды "трудных".

Определяя положение каждого ребенка в коллективе, мы стараемся найти пути улучшения этого положения, выявляя причины, от которых оно зависит. В детском коллективе не только учитель воспитывает своих учеников, но и сами учащиеся воздействуют друг на друга. Поэтому педагог должен знать, как коллектив влияет на своих членов и руководить этим влиянием в нужном направлении.

Чтобы уменьшить количество детей с асоциальным поведением, необходимо изучать группы детей, определять статус каждого ребёнка в группе и заниматься коррекцией поведения изолированных детей, коррекцией отношения к ним сверстников.

Если ребёнок не имеет возможности самоутвердиться, удовлетворить свою потребность в общении в школьном классе, он ищет другую группу, где мог бы удовлетворить эти потребности. Этими группами могут оказаться спортивные секции, кружки внешкольных учреждений или дворовые компании.