Игра
В процессе игры замечательный мир детства соединяется с прекрасным миром науки, в который вступают ученики 7-ых классов. Во время игры то, что казалось трудным, легко усваивается. Интерес и удовольствие – важные психологические эффекты игры. Использование во внеклассной работе заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов, способствует развитию исследовательских умений, способствуют лучшему выполнению обязательных учебных заданий.

I. Направление.

Внеклассное событие в рамках проведения недели естественных наук.

II. Содержание материала.

1. Цели и задачи.

• Формирование познавательного интереса к физике.
• Развитие логического мышления.
• Формирование мировоззренческих взглядов на окружающий мир.
• Формирование умения выстраивать план выполнения задания.
• Формирование умений и навыков устной речи.
• Воспитание взаимовыручки, взаимопомощи, ответственности.

Дистанционные соревнования – форма внеклассных мероприятий. Учащиеся под руководством учителя имеют возможность проявления познавательных интересов, расширять и дополнять школьную программу по физике. При этом развиваются творческие способности, инициатива, наблюдательность и самостоятельность, приобретаются трудовые навыки и умения, развиваются интеллектуальные, мыслительные способности, углубляются знания об окружающем мире, учащиеся учатся применять полученные знания на практике.

Деятельность учащихся в школе не ограничивается выполнением обязательной для всех учебной работы. Запросы школьников, увлекающихся физикой, значительно шире. Поддержать такой интерес, закрепить и развить его – задача учителя. Однако в рамках учебных занятий это сделать трудно, поэтому проводится внеклассная работа, которая является добровольной. Используемые во внеклассной работе задания способствуют развитию исследовательских умений. Внеклассные занятия также способствуют выбору будущей профессии, оказывает непосредственное влияние на профильную направленность обучения в школе. Внеклассные занятия осуществляют прямую и обратную связь с основной формой обучения – уроком, а также со всеми дополнительными – экскурсиями, внеурочными и домашними работами.

Дистанционные соревнования ориентированы на развитие личности, а не отдельных её качеств, поскольку предполагает учет уникальности, неповторимости каждого ребенка. Используются естественные механизмы и стратегии приобретения обыденного опыта, затрагивающие все логические уровни – от окружения до личностного своеобразия. Вокруг ученика организуется его личное пространство из физических явлений и процессов, когда он обращает внимание на присутствие изучаемых явлений и закономерностей в его повседневной жизни (запотевание стекол, кипение чайника, перемещение тяжестей и т.д.), чтобы знание физики стало постоянным «спутником», частью жизни.

Родительское собрание – конкурс
Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, формирует начальное представление о прекрасном. Конкурс "Мы - читающая семья" поможет родителям и детям полюбить книгу и чтение.

Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников и их родителей.

Участники:

учащиеся, родители, классный руководитель, библиотекарь, шефы-старшеклассники.

Запатентованное изобретение Сергеева В.В. относится к способам обучения и учебным пособиям и является пионерным изобретением в этой области. Способ позволяет заинтересовать обучаемых игровой формой. Применив дидактический принцип от простого к сложному, автору удалось сделать доступным обучение самому сложному приёму ориентирования - сопоставлению карты с местностью даже для детей 9-10 лет. Здесь он предложил новую трактовку визуализации при нахождении сходства между условными картой и местностью. Во-первых, взяв за основу карты уже знакомые с мдадшего детского возраста "готовые" зрительные образы очертаний фигурок животных и по их подобию, в увеличенном масштабе, изготовил в макетной форме условную местность. Во-вторых, "заставил" работать компас: потому что только сориентированные по магнитному меридиану картинки могут сопоставляться с соответствующими макетами условной местности.

Способ обучения сопоставлению карты с местностью и учебное пособие для его осуществления

Основным самым трудным и загадочным приемом ориентирования является сличение (синонимы: опознание, сопоставление, отождествление, идентификация, обнаружение, узнавание) карты с местностью.

В движениях руки, ощупывающей предмет, в движениях глаз, просматривающих видимый контур, в движениях гортани, воспроизводящей слышимый звук, происходит непрерывное сравнение образа с оригиналами, осуществляется его проверка и коррекция.

В детстве у ребенка вырабатывается целая система оперативных единиц восприятия и сенсорных эталонов (гамма цветов, звуков, диапазон температур, фонемы родного языка и др.) опосредствующих восприятие и превращающих его из процесса построения образа в процесс опознания. С усвоением эталонов, ребенок научается пользоваться мерками для систематизации окружающей действительности.

Сознательное выделение той или иной сторон чувственно заданной ситуации, а также, а также различного рода преобразования сенсорной информации, приводящие к созданию адекватного задачам деятельности образа, обязано перцептивным действиям, основным структурным станциям процесса восприятия у человека.

Праздничное мероприятие «ОСЕННИЙ БАЛ» проводится среди девушек 9 – 11 классов а актовом зале. Этот праздник стал доброй традицией в нашей школе! Он посвящен самому прекрасному времени года – Осени и самой прекрасной половине человечества, нашим любимым девушкам и женщинам!

Цели:

1. Развитие творческих способностей учащихся, развитие чувства соперничества;
2. Воспитание уважительного отношения к женщине, девушке;
3. Укрепление дружеских, товарищеских отношений в коллективе учащихся;
4. Активизация творческого и духовного потенциала учащихся;
5. Углубленное изучение и повторение материала по предмету – литература.

Достижение цели расширения возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием возможно при выполнении ряда условий, в том числе, при условии введения в образовательный процесс элективных курсов и применения активных методов обучения. Опыт работы по методу учебных проектов может быть использован учителями ИЗО и технологии на занятиях элективных курсов по графическим дисциплинам в профильных классах.

Физика – основа техники, поэтому широко используется для исследований в биологии, географии, истории и экологии. В наши дни радио, телевидение, популярная литература активно знакомят с новыми достижениями науки и техники. Эту информацию необходимо использовать, обобщать, применять на уроках и внеклассных занятиях и мероприятиях. Целый ряд физических сведений получают учащиеся на уроках биологии, географии, природоведения, естествознания, экологии, истории, за счет собственных наблюдений за растительным миром, природными условиями. Это дает возможность разнообразить уроки, сделать их увлекательными, интересными, запоминающимися. Активизировать деятельность учащихся, развивать в них творческие возможности, логическое мышление позволяют задачи, имеющие связь с дисциплинами естественнонаучного, исторического, гуманитарного цикла.

В этом случае появляется необходимость преподавания графических дисциплин для учащихся, выбравших специальности инженера, архитектора, дизайнера и т. п., обучающихся в технических профильных классах.

Но зачастую обилие информации не приводит к системности знаний. В то же время, одна из целей обучения – освоение учащимися знаний, умений и навыков, поэтому важно научить школьников выделять главное, находить связи и структурировать полученную информацию, а также самостоятельной поисковой деятельности. Учитель должен научить школьников не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике, при этом уметь ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, т. е. научить учиться.

Решить поставленные перед собой задачи учитель может через применение активных форм и методов обучения, в том числе и через метод учебных проектов.

«Он сам был бессмертной песней своего талантливого, свободолюбивого народа»

Белинский.

/Звучит песня «Ревет и стонет Днепр широкий»/

Библиотекарь: Эту знаменитую песню о Днепре сочинил Тарас Григорьевич Шевченко. Он был великий поэт - слагал чудные стихи, кроме того, он был и талантливый художник - писал прекрасные картины. Довольно взглянуть на него, чтобы запомнить этот высокий лоб, серо-голубые глаза. С портрета на нас смотрит человек с простым добрым лицом. И сегодня мы собрались, чтобы поговорить об этом человеке. Мне помогут учащиеся 8 класса.

1 Ведущий : Тарас Шевченко родился 190 лет назад в 1814 году, в бедной крестьянской семье. Отца звали Григорий Иванович, а мать - Катерина Якимовна. Все родные были крепостными. Тарас родился в селе Моринцы. Но вскоре пан перевел семью в село Кириловка - теперь Шевченко, на Черниговщине. Тут в убогой хате прошло его детство (показ картины «Хата»).

2 Ведущий : Семья жила в нужде: пять сестер и два брата. Отец и мать пропадали на панском поле, и Тарас целыми днями их не видел. Мать заменяла сестра Катерина. Тарас рос очень любознательным. Он любил слушать сказки и песни. Но больше всего он любил деда Ивана. Он рассказывал о героях, о восстаниях крепостных крестьян. Рассказы деда будили у Тараса раздумья о судьбе крепостных людей.

3 Ведущий: О том, как Тарас ходил искать железные столбы, которые подпирают небо, рассказали его родные. Один раз играл он в садике. Тихо журчала речка. На кустах калины пели птицы. Полуденное солнце медленно катилось по небу. Катерина полола цветник и тонким голосом пела песню. Она не видела, как Тарас сошел вниз, в долину, и побрел за село. Дед Иван говорил: «Там небо подперто столбами».

- Да где же столбы, что небо подпирают? Может быть, там, где небо сходится с землей?
Далеко - далеко на закате садилось солнце.
Навстречу Тарасу ехали чумаки, они привезли мальчика домой. Тем временем в хате началась тревога. Катерина с ног сбилась, нигде не нашла своего любимца. Но вот показалась белая голова.
- Пришел! Пришел! После ужина уложила его спать, с ласковым укором назвала его «бродяжкой».