Урок по окружающему миру в 1-м классе

Урок уточняет знания учащихся о многообразии зимующих птиц и их значении для природы. Также совершенствуются умения учащихся узнавать птиц по их описанию. Урок способствует развитию памяти, внимания, логического мышления.

Цели:

1. Уточнить знания учащихся о многообразии зимующих птиц и их значение для природы. Совершенствовать умения учащихся узнавать птиц по их устному описанию . Уточнить знания учащихся о видах кормушек и о кормах, используемых для подкормки зимующих птиц.
2. Развивать взаимосвязь человека с природой. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся.
3. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование:

1. Картинки или фото с изображениями птиц.
2. Демонстрационный магнитный плакат с карточками “ Птицы зимой” (“Спектра”)
3. Звукозаписи с голосами птиц.
4. DVD проигрыватель.
5. Коробка для кормушки.
6. Ножницы , клей , нитка или тесьма.

"Кровеносная система экономики" - авторская разработка урока географии (10-й класс)

Информационно насыщенный, технологичный урок включает индивидуальные и групповые формы работы, дает возможность развивать различные, в том числе творческие способности учащихся.

География – удивительная комплексная наука, соединяющая в себе основы многих естественнонаучных, экономических и социальных дисциплин. Школьная география является прекрасным инструментом реализации образовательных, воспитательных, и, что самое, на мой взгляд, главное – развивающих задач.

Принципы построения любого урока географии – строгая научность, фундаментальные знания, составляющие основу мировоззрения (без излишней детализации, перегрузки фактами) и вместе с тем практическая направленность, связь с повседневной реальной жизнью. При подготовке урока стараюсь совместить географическую, культурную, историческую, экономическую и экологическую, а порой и философскую составляющие науки. На данном уроке важно показать значение транспорта в мировой истории, современной экономике и экологии средствами учебного географического материала.

Основные образовательные задачи:

1. Сформировать у школьников представление о мировой транспортной системе, современных изменениях ее структуры.
2. Познакомить с особенностями развития транспорта в различных странах и регионах мира.
3. Осознать значение транспорта для экономики, социального развития и экологии.

Начальный этап обучения

В статье раскрываются проблемы развития речи младших школьников и предлагаются пути решения этой проблемы. Важное место в системе работы над речевым развитием учащихся занимает работа над звуковой культурой речи. Работа над чётким произношением содержит целый ряд упражнений: артикуляционная гимнастика, чистоговорки, скороговорки, ребусы и т.д.

Работая в начальной школе, я поняла: грамотности учащихся можно добиться упорным ежедневным трудом, начиная с I класса. И помогают в этом игры. Наблюдая за играми детей, можно отметить, что у многих недостаточно развита речь, мал запас слов и даже нет четкого произнесения отдельных звуков. Среди многих задач воспитания и обучения, развитие речи, речевого общения — одна из главных.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Особенно важное значение имеет чистое произнесение ребенком звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной; недостатки же речи могут привести к неуспеваемости. Вот почему, нужно использовать много разных игр, приемов, которые способствуют развитию речи детей.

Внеклассная работа по чтению. КВН.

Благодаря множеству конкурсов дети знакомятся с большим количеством сказок и сказочных персонажей. Также у учащихся развивается речь и тренируется память.

Цели:

• Расширить знания детей о сказках;
• Развивать речь учащихся;
• Тренировать память;
• Воспитывать бережное отношение книгам;
• Развивать читательский интерес.

Оборудование:

• Картинки “Фрагменты из любимых сказок”;
• Название КВН (таблица);
• Аудикассета с песнями из мультфильмов;
• Воздушные шары;
• Картинка — символ КВН “Жар — птица и Конек Горбунок”;
• Сочинения детей о сказках.

 Приглашенные: родители — члены жюри.

Методическая рекомендация по воспитательной работе

Государственная символика (герб, флаг и гимн) России – это сокровища русской национальной культуры! Отдавая почести символам нашего государства, мы проявляем любовь и уважение к своей Родине, испытывая чувство гордости за принадлежность к гражданам России. Педагоги должны способствовать воспитанию в учащихся патриотизма, помочь детям проникнуться уважением к истории своей страны, любовью к родному Отечеству.

Введение

Социологи Аналитического центра Юрия Левады выяснили, что через 5 лет после принятия нового текста гимна его слова знают только 28% сограждан, 70% опрошенных ответили, что слов не знают, а 2% затруднились с ответом, пишет газета “Ведомости” 24 января 2006 г. Эксперты объясняют это отсутствием пропаганды госсимволики в национальном масштабе.

"В России нет наполнения госсимволов содержанием, - объясняет результаты опроса гендиректор центра Юрий Левада. - Нет точной даты отсчета Российского государства, у нас сосуществуют трехцветный флаг, двуглавый орел и музыка советского гимна, которую по привычке все воспроизводят со старыми словами”.

Интересно, что хотя гимн россияне не учат, но интерес и уважение к госсимволике тем не менее испытывают, отмечается в том же опросе. Социологи просили ответить на вопрос, должны ли граждане знать слова главной государственной песни. Ответ "определенно и скорее должны" выбрали 84% опрошенных, 10% высказались отрицательно, а 5% ответить затруднились.

За годы действия нового гимна госчиновники пытались популяризировать новые слова. К примеру, к 60-летию Победы комитет по делам семьи и молодежи мэрии Москвы выпустил серию обложек для паспортов с текстом гимна, а Минобразования отпечатало большими тиражами школьные тетрадки и дневники со словами Михалкова.

Но плоды пропаганды гимна пока ничтожны. Например, депутаты Госдумы, поющие гимн четырежды в год - на открытии и закрытии сессий, - слов не знают. Во время закрытия зимней сессии Владимир Жириновский предложил по ходу исполнения гимна "выводить слова на установленные в зале мониторы", то есть устроить своеобразное караоке в Госдуме.

Урок-игра

На уроке учащиеся развивают навыки аудирования, чтения, монологической и письменной речи.

Цели:

• обобщение и активизация изученного материала по теме "Великобритания";
• тренировка навыков аудирования, чтения, монологической речи;
• совершенствование лексических навыков;
• актуализация страноведческого материала;
• развитие интереса учащихся к изучению английского языка, культуре и традиций Великобритании.

Оборудование:

• интерактивная доска, видеофильм о Лондоне,
• достопримечательности Лондона,
• виды городов Великобритании,
• кроссворд (презентация)

Конспект занятия по развитию речи для дошкольников

Предлагается занятие по развитию речи с использованием сказочного сюжета. Присутствует плавный переход от одного вида деятельности к другому. Формы общения – сотрудничество, диалог – способствуют активизации личностного опыта воспитанников в процессе практической деятельности. По ходу занятия создаются проблемные ситуации, при решении которых дети приобретают навыки самостоятельного мышления.

Цель: использование здоровьесберегающих технологий направленных на физическое, психическое, эмоциональное укрепление здоровья детей.

Задачи:

• Образовательные: учить детей передавать содержание сказки в игровой форме, составлять небольшие рассказы.
• Развивающие: развивать воображение, внимание, разговорную речь, мышление.
• Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки.

Предварительная работа: Чтение сказки «Крылатый, мохнатый и масленый», рассматривание иллюстраций героев сказки.

Материал: Разрезные картинки с героями сказки: блина, воробья, мыши, цветные мелки, фломастеры.

Групповое коррекционно-развивающее занятие психолога в 9-м классе

Большинство из имеющегося в настоящий момент множества коррекционных направлений, программ, малодоступны для работы с детьми глубокой умственной отсталости. Более того, эти программы трудно реализовать в работе с детьми-инвалидами, которые обучаются в системе специального образования. Для решения этой проблемы мною разработана и апробирована программа курса коррекционных занятий психолога.

Задачи:

1. Коррекция чувственного, телесного осознания, через использование сюжетно - ролевых игр.
2. Развитие коммуникативной компетенции, через невербальные средства общения, а также навыков работы в группе.
3. Воспитывать культурный способ взаимодействия с окружающими людьми, формирование умений свободного общения, через освоения учащимися способов взаимодействия с людьми.

Оборудование: карандаши, альбомные листочки, карточки с фразами.