В 21 веке перед отечественной системой общего образования ставятся новые задачи, обусловленные потребностями и перспективами развития социума третьего тысячелетия. Насколько школа сегодняшнего дня готова к решению этих задач? Насколько наша образовательная система обращена к личности ребенка как высшей общественной ценности? Ведь именно от того, какие основы заложены для обеспечения всестороннего развития формирующейся личности, напрямую зависят перспективы и судьбы нашего общества и государства. Иными словами, становление целостной личности ребенка невозможно без её языковой составляющей. Язык – орудие познания и главное средство общения, и только хорошо владея всеми богатствами, дающими ключ к познанию и знанию, человек говорящий осознает себя полноценной личностью.

С преподаванием русского языка в школе сложилась парадоксальная ситуация: с одной стороны, появились новые программы и учебники, полки в книжных магазинах ломятся от обилия дидактических материалов, призванных повысить грамотность учеников, способствовать развитию интереса к изучению родного языка, научить правильно создавать собственные тексты; с другой - как показывает практика, уровень грамотности наших учеников либо остаётся по-прежнему невысоким, либо – катастрофически снижается, а работа над сочинением или изложением, как и раньше, – огромная проблема для учеников не только начальной, но и средней, и старшей школы.

И учителя, и методисты, и ученые-лингвисты отмечают, что уровень грамотности наших учеников продолжает снижаться. Называются различные причины низкой грамотности: дети перестали читать, они постоянно перед экранами телевизоров, компьютерами, программой они настолько перегружены, что устают необыкновенно и не выполняют качественно домашнее задание. С этой причиной трудно не согласиться, но вряд ли только они приводят к низкой грамотности.

Формирование прочных орфографических навыков у школьников – одна из важнейших задач изучения русского языка в школе, так как грамотное письмо обеспечивает точность – выражения мыслей, взаимопонимания людей в письменном отношении.

Нестандартный урок-игра по математике в 1-м классе

Тип урока: урок закрепления пройденного материала.

Технология: на деятельной основе.

Система  обучения: Занков Л.В.

Цели и задачи урока:

• Развивать внимательность, логическое мышление, наблюдательность, способность видеть различные варианты решения задач, классификации примеров, способность самостоятельно проводить анализ, делать выводы.
• Учить применять теоретические знания  при выполнении практических  заданий.
• Воспитывать интерес к предмету, взаимопонимание и дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Оборудование урока:

• карточки для игр;
• карточки контроля «Да» и «Нет»;
• веер цифр и знаков;
• цветные картинки и  карточки.

Литературно-музыкальная композиция

Оборудование: картины художников о зиме, рисунки ребят, сделанные деревья в снежном покрове.

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена самому удивительному, самому прекрасному времени года – зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети. Ее воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни и слагают стихи. А все это потому, что природа зимой особенная, она какая-то торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью; воздух морозный, деревья в инее и снегу. Посмотрите, пожалуйста, на картины о зиме, и вы убедитесь, что зима – это очень красивое время года.

(На фоне музыки идет демонстрация слайдов – картин о зиме.)

Чтец 1:

В заботах жизни многосложной,
В ее шумливой пустоте.
Далеко мысль о непреложной
Природы дивной красоте!
Идут чредой беспечной годы.
Один другим теснится век.
Сменились царства и народы,
Преобразился человек!..
А ты стоишь неизменимо,
Не увядаешь ты одна…

Чтец 2:

Встреча зимы
Поутру вчера дождь в стекла окон стучал,
Над землею туман облаками вставал.
Ночь прошла. Рассвело. Нет нигде облачка.
Воздух легок и чист, и замерзла река.
Здравствуй, гостья – зима! Просим милости к нам
Песни севера петь по лесам и степям.

Конспект занятия по социально-нравственному воспитанию

Цель: накопление положительного субъектного опыта каждым ребенком через участие в специально запланированных и организованных педагогом воспитательных ситуациях.

Задачи:

• расширять представление детей об эмоции «радость»;
• способствовать открытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими);
• раскрыть значение слов-приветствий.

Материал:

• пиктограмма «радость»;
• одноцветные бумажные салфетки;
• клубок ниток.

Интегрированный урок математики и физики в 11 классе

ПЛАН СЕМИНАРА:

1. Симметрия (определение, виды).

2. Применение симметрии в построении графиков функций.

3. Симметрия в физике:

а) Свойство пространства и времени.
б) Построение изображения в зеркале.
в) Фазовые переходы.
г) Аналогия некоторых физических явлений.
д) Электромагнитное поле.

4. Еще несколько открытий.

5. Симметрия — порядок, красота, совершенство.

Урок математики в 1-м классе

Цели:

• познакомить с новой единицей измерения длины – дециметр,
• учить чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша,
• закреплять знания нумерации чисел, решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
• развивать правильную математическую речь учащихся, совершенствовать вычислительные навыки,
• воспитывать культуру поведения на уроке.

Открытый урок для учащихся 11-го класса на базе УМК "Opportunities, upper Intermediate"

Цели: Развивать навыки коммуникативной компетенции по видам речевой деятельности в области:

1. Аудирования на материале телепередачи. Учить использовать рекомендации для аудирования с контролем понимания в виде множественного выбора.
2. Устной речи на базе подготовленных монологических высказываний и неподготовленного диалога - обмена информацией.
3. Чтения на базе статей из периодической печати. Учить соотносить заголовки статей с их содержанием.

Урок по внеклассному чтению в 4-м классе

Цель :

• определить основное назначение сказки;
• выделить основные отличия авторских сказок от народных;
• раскрыть красоту и величие русского языка.

Задачи:

• выделить сходство и отличие авторских и народных сказок;
• учится определять в сказках главную мысль и поучительный урок;
• развивать устную речь детей, умение передавать содержание сказки через эмоции;
• заинтересовать детей в чтении худ. литературы;
• мотивировать учащихся к работе на компьютере с образовательной целью.