Одной из наиболее перспективных форм экологического образования является исследовательская деятельность учащихся. В лицее помимо уроков экологии разработана и внедрена новая форма воспитательной работы, которая позволят включить учеников 5—7-х классов в регулярную научно-исследовательскую деятельность. В статье описан опыт летнего эколого-краеведческого лагеря "Зелёный мир".

До 2005 года в лицее естественных наук города Кирова научно-исследовательской деятельностью занимались только ученики старших классов в рамках школьного научного общества "Ноосфера" под руководством заместителя директора по научной работе З.П. Макаренко. Также формированием первоначальных исследовательских умений начали заниматься педагоги в ходе проведения ежегодной конференции учащихся младших классов "Планета открытий". Участие учеников среднего звена в научной работе носило разовый характер: так с результатами коллективной работы по экомониторингу территории Пушкинского заповедника в Михайловском Псковской области, выполненном в летнем лагере "У Лукоморья", семиклассники выступали с докладом на Всероссийском конкурсе "Человек на Земле".

Перед педагогами была поставлена задача: помимо уроков экологии разработать и внедрить новые формы воспитательной работы, которые позволят включить учеников 5-7 классов в регулярную научно-исследовательскую деятельность. При этом пришлось столкнуться с  рядом проблем:

1. где в течение плотного учебного графика найти время для дополнительных занятий?
2. для проведения исследований у подростков не хватает теоретических знаний, поэтому круг тем ограничен;
3. для проведения самостоятельной исследовательской работы подростку нужен личный научный консультант в большей степени, чем старшекласснику;
4. необходимы средства для проведения экспериментов и на оплату научных руководителей…

Праздник во 2-м классе

Второй год обучения. Ребята пришли в школу повзрослевшие, с новыми идеями, с новыми вопросами, желанием учиться и познавать новое. Первая встреча должна быть яркой, запоминающейся. Игра «Крестики-нолики» помогает создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного начала учебного года; развивает коммуникативные способности; познавательный интерес к учебным предметам; способствует формированию сплоченного классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников.

Задачи:

1. создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного начала учебного года;
2. развивать коммуникативные способности; познавательный интерес к учебным предметам;
3. способствовать формированию сплоченного классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников.

Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Вот и наступила осень. 1сентября - День знаний. Я поздравляю вас с этим днем. Желаю успехов, крепкого здоровья и верных друзей. В нашем классе есть ребята, которые впервые пришли к нам в нашу школу. Давайте поприветствуем их, я думаю, что они очень быстро найдут среди нас верных друзей.

Вы очень подросли, окрепли и набрались ума. Вот сейчас мы это и проверим.

Вы все при входе получили жетоны, которые определили вашу команду «Крестики» или «Нолики».

Двигательная активность - часть здоровьесберегающей деятельности школы

Образ жизни современных людей, в том числе и школьников, очень близок к "постельному режиму", ведущему к острой гипокинезии. Сидение за партой, за письменным столом, за компьютером, перед телевизором в сумме даёт такую величину статической нагрузки, которую просто невозможно компенсировать подвижными, динамическими упражнениями, тренирующими сердце, сосуды, лёгкие и другие органы.

"Движение - важнейшее
свойство живых организмов"
(Всемирная организация здравоохранения)

Здоровье человека определяется уровнем его функциональных возможностей. Специальное международное исследование под эгидой Всемирной организации здравоохранения доказало, что физическая активность является неотъемлемым видом деятельности человека, совершенно необходимым для сохранения и укрепления здоровья. Характерной особенностью современного образа жизни является сокращение объёмов двигательной активности человека (гипокинезия) и мышечной работы (гиподинамия) в сочетании с нервно-психическими перегрузками.

Сниженный уровень двигательной активности связан с изменениями в производственной и бытовой сфере, где на долю мускульной силы человека приходится всё меньшее количество работы. К концу ХХ века человек выполняет только 3 - 4% потребных ему действий, всё остальное за него выполняют машины и механизмы на электрической, паровой или бензиновой тяге.

Образ жизни современных людей, в том числе и школьников, очень близок к "постельному режиму", ведущему к острой гипокинезии. Сидение за партой, за письменным столом, за компьютером, перед телевизором - в сумме даёт такую величину статической нагрузки, которую просто невозможно компенсировать подвижными, динамическими упражнениями, тренирующими сердце, сосуды, лёгкие и др. органы. Единственная профилактика последствий гипокинезии - организация рационального двигательного режима, включающая различные по характеру и интенсивности физические нагрузки, приводящие к активному перемещению тела в пространстве.

Вот и пройден первый этап обучения первоклассников. За плечами осталась нелёгкая, но увлекательная работа. Пришло время проверить свои знания в познавательном путешествии по страницам Азбуки. Праздник создает атмосферу радости, удовлетворения от собственных результатов и развивает познавательный интерес к изучаемым предметам в школе.

Звучит музыка.

На сцене появляются дети, которые исполняют танец с зонтиками.

Появляется Мэри Поппенс.

    - Здравствуйте, мои друзья!
    Мчалась к вам на встречу я.
    Ветер весточку доставил
    И меня сюда отправил.
    Что за повод вас собрал:
    Праздник или карнавал?
    Мэри Поппенс ждет ответ!
    Мне ответят или нет?!

(Прощание с Азбукой).

Урок изучения нового материала

На уроке применяются формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Чередование этих форм работы позволяет сделать урок эффективным, вовлечь всех учащихся в работу. Ученики сами открывают новые знания, на протяжении всего урока учащиеся находятся в поиске, они могут высказать свое мнение, находясь в психологической комфортности.

Цели урока:

Образовательные:

1. обеспечить повторение ранее изученного материала;
2. ввести понятие правильной пирамиды, ее апофемы;
3. формировать умение выполнять стереометрические чертежи;
4. создать условия контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений.

Развивающие: способствовать развитию самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету, активности, умению общаться, общей культуре.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: беседа, частично-поисковый (эвристический), самопроверка.

Формы организации урока: фронтальная, коллективная, парная.

Урок-исследование по повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза"

Представлен конспект урока-исследования по литературе в 8-м классе, который построен на основе анализа повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». Реализует возможность развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям.

«Ибо и крестьянки любить умеют»
«…если всему горестному, всему угнетенному,  всему слезящемуся открыт путь во чувствительную  грудь твою; если душа твоя может возвыситься до страсти к добру, может питать в себе святое… желание всеобщего блага: тогда смело  призывай богинь парнасских….»
Н.М.Карамзин

Цели урока: развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям, любовь к матери.

Словарная работа: сентиментализм, сентиментальный, чувственный, эмоциональный. Бедный – нищий, несчастный, сердечный. Антонимы: богатый, состоятельный, обеспеченный, имущий, зажиточный, крепкий, денежный.

Оборудование:

1. картина Л.В.Боровиковского «Портрет М.И.Лопухиной»;
2. иллюстрации учащихся к повести;
3. картина И.М.Долматова «Портрет сестры»;
4. запись пьесы П.И.Чайковского «Времена года».

На уроках литературы в 10-м классе

Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин представляет собой совокупность скоординированных действий учителя и ученика, целью которых является мотивация и активизация целостных динамичных мыслеформ по учебной дисциплине и навыков инструментальной работы с ними. При этом используется системная организация физиологических, интеллектуальных, психических функций учащихся. В данной статье обобщен опыт работы автора в использовании б/а методики на уроках литературы.

Цели:

1. Помочь учащимся познакомиться с философско-религиозной концепцией позднего Толстого; подтвердить ее аспекты примерами текста, особенностями сюжета.
2. Способствовать возникновению особого образа читательского бытия; формированию читательской культуры; совершенствовать умение проводить литературные, исторические, культурологические и жизненные параллели, оттачивать монологическую речь учащихся.
3. Способствовать высвобождению высшего творческого потенциала каждого ученика.

Оборудование: аудиозапись “Музыка для релаксации”, сборник.

Эпиграф: Степень страха, который мы испытываем перед смертью, есть показатель степени истинности понимания нами жизни. Чем меньше страха смерти, тем больше свободы, спокойствия, сознания могущества духа и радости жизни. При полном освобождении от этого страха должно быть полное, ничем ненарушимое спокойствие. (Л. Толстой).

Конспект урока-игры в 8-м классе

Интеллектуальная игра по географии для учащихся 8-х классов интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предмету, развивает здоровый дух соперничества. Решения во многих играх принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности.

Тип урока: урок повторения.

Форма урока: урок-игра.

Цель урока: Закрепление знаний об особенностях природы России.

Задачи урока:

1. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении общих вопросов о природе страны.
2. Создать условия для реальной самооценки учащихся в ходе игры.
3. Развивать интеллектуальные способности, коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, листы бумаги для команд, сигнальные флажки или другие средства для «готовности» ответить.