Интегрированный урок-семинар литературы в 11-м классе

Интегрированные уроки позволяют научить учащихся видеть единство через многообразие; отличать произведения разных стилей, направлений и понимать их содержание; уметь аргументировать своё понимание и свою оценку произведений; привить навык самостоятельного анализа (исторический подход в изложении материала, целостное видение во взаимосвязи литературы, ИЗО, искусства, музыки, театра). При раскрытии каждой темы нужно хотя бы кратко отметить сквозные линии: природа, общественный строй; мировоззрение; религия; быт; стиль искусства; представление о мире и о месте человека; нравственный и эстетический идеалы эпохи, представление о красоте.

Цели урока:

1. закрепление и развитие навыков анализа творчества Ч.Айтматова в целом;
2. совершенствование таких коммуникативных умений и навыков, как организация и произнесение монологической речи, ведение дискуссии (вопросы и реплики но ходу дискуссии, обоснование собственной позиции по обсуждаемому вопросу), рецензирование литературного произведения и устных ответов одноклассников;
3. прослеживание закономерности художественной литературы: её взаимосвязи с другими видами наук и искусств;
4. развитие интереса к современной литературе.

Оборудование:

1. портреты Ч Айтматова, Л. В. Бетховена, Д. Шостаковича. А.Вознесенского.
2. фрагменты из 3-ей симфонии Бетховена и из 5-ой симфонии Шостаковича.

Правила ведения дискуссии:

1. не перебивайте говорящего, выслушайте его до конца;
2. если вас перебили, не старайтесь перекричать собеседника, замолчите и выслушайте его;
3. хотите прервать собеседника - подайте знак;
4. спорьте честно, не искажая мыслей и слов оппонента;
5. отстаивая своё мнение, говорите ясно, просто, чётко;
6. уважайте мнение собеседника;
7. главное в споре - аргументы, логика, убедительность;
8. лучшие доказательства — точные и бесспорные факты; ссылки на литературные источники: тексты, критические статьи, словари и энциклопедии.

Интегрированный урок истории и химии

Основные идеи: связь предметов друг с другом; углубленное изучение предметов; воспитание самостоятельности, формирование экономического сознания, нравственное и патриотическое воспитание.

Основные идеи:

1. способствует созданию целостного мировоззрения;
2. связь предметов друг с другом;
3. углубленное изучение предметов;
4. активное участие учащихся в создании урока;
5. воспитание самостоятельности, формирование у учащихся экономического сознания, пробуждать вопросы нравственного патриотического порядка;
6. формирование навыков выполнения лабораторной работы.

Пути реализации:

1. расширение и систематизация знаний (фактов, понятий, законов, идей) из ряда учебных материалов и дополнительных;
2. использование материалов, предметов химии в качестве источника знаний для истории и наоборот;
3. творческое домашнее задание.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения: урок-размышление.

Результативность:

1. высокая активность учащихся на уроке формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая;
2. умение применять полученные знания на уроках и в жизни;
3. умение работать самостоятельно.

Оборудование: карта, портреты, лабораторное химическое оборудование, атласы, таблицы, документ письмо прапорщика-артиллериста.

Урок постановки учебной задачи по предмету "Окружающий мир" на примере чтения следов различных животных

Особенность технологии развивающего обучения заключается в том, что она выстраивается в совместных действиях учителя и учащихся. Методы работы и приемы могут создаваться прямо на уроке. Учащиеся имеют возможность выбора определенных форм взаимодействия. Все это делает технологию развивающего обучения многофункциональной.

Цели:

1. Установление последовательности событий, произошедших в прошлом;
2. Организовать тренировку в наблюдении процессов.
3. Развивать умение фиксировать последовательность процесса в символической записи.
4. Развивать речь, мышление, память, коммуникативные умения.
5. Воспитывать толерантность по отношению к другим; умение работать в самостоятельно и в парах.

Оборудование: тексты с описаниями следов различных животных; картинки с изображениями следов зверей и птиц, рисунок следов животных на снегу, оценочная шкала.

Урок математики, 3-й класс

Учащиеся закрепляют умения умножать на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит нуль, повторяют и закрепляют решение составных уравнений, решение задач на взаимосвязь величин: «скорость», «время», «расстояние», «цена», «количество», «стоимость».

Тип урока: рефлексия

Цель урока:

1. Сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2. Тренировать способность к умножению на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит нуль (0).

3. Повторить и закрепить решение составных уравнений, решение задач на взаимосвязь величин: “скорость”, “время”, “расстояние”, “цена”, “количество”, “стоимость”; отработать навыки вычислений.

Урок-лекция по теме: "История развития систем счисления" предлагает интересные исторические факты, сопровождается презентацией. Может быть использован для учащихся 8-9-х классов.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Обучающая: Познакомить с возникновением и развитием систем счисления. Привести исторические факты.
2. Развивающая: Развивать внимание, умение анализировать.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к информатике через исторические факты.

Тип урока: урок-лекция.

Оборудование: компьютер, проектор.

Программное обеспечение: презентация в PowerPoint по теме урока “История возникновения и развития систем счисления”.

Урок окружающего мира, 2-й класс

Урок окружающего мира разработан в рамках образовательной системы "Школа-2100" по учебнику для 2-го класса "Наша планета Земля", авт. Вахрушев и др., в разделе "Что изображают на глобусе и карте". Главной задачей второго раздела является: научить ребят чтению карт и познакомить с основными географическими объектами, которые изображены на картах.

Цели:

1. познакомить с понятиями: карта полушарий, параллели, меридианы, экватор;
2. развивать умение высказывать предположение, находить доказательства, делать выводы, работать с учебником;
3. развивать коммуникативные навыки через работу в группах, развивать кругозор учащихся.

Оборудование:

1. Глобус;
2. Слайдовая презентация;
3. Фрагмент м/ф “Приключения Мюнхаузена”;
4. Учебник по окружающему миру “Наша планета Земля”, часть 1
5. Конверты с заданиями;
6. Апельсины (кожура должна быть надрезана по “меридианам”);
7. Эталоны решения кроссворда;
8. Круги трех цветов(красного, зеленого и желтого).

Час общения

Час общения в 6-м классе: «Кто я? Какой я?» направлен на развитие умения принимать решения, воспитание в детях открытости и искренности. Упражнения, используемые на часе общения, помогут педагогу создать в классе атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного общения учеников друг с другом и с учителем.

Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя.
(Р. Декарт)

Цель часа общения: помочь учащимся познать свой внутренний мир; создать условия для формирования терпимости между людьми; способствовать сплочению классного коллектива; учить корректному обращению друг с другом.

Учащиеся рассаживаются в группы по 4-5 человек.

Обобщающий урок в 5-м классе

Формирование навыков по определению лексического значения синонимов, смыслового и стилистического отличия синонимов в тексте, умению употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей.

Цели:

1. Продолжить формировать навык определять общее лексическое значение синонимов.
2. Определять смысловые и стилистические отличия синонимов в тексте.
3. Формировать умение употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей.
4. Воспитывать уважительное отношение к старшим.