Урок изучения нового материала

На уроке применяются формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Чередование этих форм работы позволяет сделать урок эффективным, вовлечь всех учащихся в работу. Ученики сами открывают новые знания, на протяжении всего урока учащиеся находятся в поиске, они могут высказать свое мнение, находясь в психологической комфортности.

Цели урока:

Образовательные:

1. обеспечить повторение ранее изученного материала;
2. ввести понятие правильной пирамиды, ее апофемы;
3. формировать умение выполнять стереометрические чертежи;
4. создать условия контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений.

Развивающие: способствовать развитию самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету, активности, умению общаться, общей культуре.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: беседа, частично-поисковый (эвристический), самопроверка.

Формы организации урока: фронтальная, коллективная, парная.

Урок-исследование по повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза"

Представлен конспект урока-исследования по литературе в 8-м классе, который построен на основе анализа повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». Реализует возможность развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям.

«Ибо и крестьянки любить умеют»
«…если всему горестному, всему угнетенному,  всему слезящемуся открыт путь во чувствительную  грудь твою; если душа твоя может возвыситься до страсти к добру, может питать в себе святое… желание всеобщего блага: тогда смело  призывай богинь парнасских….»
Н.М.Карамзин

Цели урока: развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям, любовь к матери.

Словарная работа: сентиментализм, сентиментальный, чувственный, эмоциональный. Бедный – нищий, несчастный, сердечный. Антонимы: богатый, состоятельный, обеспеченный, имущий, зажиточный, крепкий, денежный.

Оборудование:

1. картина Л.В.Боровиковского «Портрет М.И.Лопухиной»;
2. иллюстрации учащихся к повести;
3. картина И.М.Долматова «Портрет сестры»;
4. запись пьесы П.И.Чайковского «Времена года».

Конспект урока-игры в 8-м классе

Интеллектуальная игра по географии для учащихся 8-х классов интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предмету, развивает здоровый дух соперничества. Решения во многих играх принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности.

Тип урока: урок повторения.

Форма урока: урок-игра.

Цель урока: Закрепление знаний об особенностях природы России.

Задачи урока:

1. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении общих вопросов о природе страны.
2. Создать условия для реальной самооценки учащихся в ходе игры.
3. Развивать интеллектуальные способности, коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, листы бумаги для команд, сигнальные флажки или другие средства для «готовности» ответить.

Разработка урока в 10-м классе

Урок объяснения нового материала проводится с применением ИКТ-технологий не только посредством презентации, но и с применением интерактивных тестов. На уроке организована работа в группах, реализован деятельностный подход в обучении. Урок проводится в форме практикума с элементами исследования. В презентации представлен оригинальный тригонометрический круг-тренажер. Правило представлено оригинальной таблицей, позволяющей его быстро запомнить.

Задачи урока:

1. Образовательные:

1. закрепить умение находить четверть и знак тригонометрических функций;
2. закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений;
3. вывести формулы приведения;
4. выработать первичные навыки использования формул приведения;
5. отработать алгоритм применения формул приведений;
6. выполнить тест в качестве работы над ошибками по предыдущему материалу (для части учащихся).

2. Общеучебные:

1. формировать умение работать группой;
2. формировать умения делать логические заключения от частных случаев е общему выводу;
3. умение работать с компьютером и проходить компьютерное тестирование;
4. пользоваться умением самопроверки.

3. Развивающие:

1. интеллектуальное, эмоциональное, личностное развитие ученика;
2. развивать умение обобщать, систематизировать на основе сравнения, делать вывод;
3. активизация самостоятельной деятельности (деятельностный подход в обучении);
4. развивать познавательный интерес;
5. развивать наглядно-действенное творческое воображение.

Урок права, посвященный формированию компетенций учащихся в вопросах брака и семьи.

Цель: Формирование компетенций учащихся в вопросах брака и семьи

Задачи:

воспитательная: способствовать формированию толерантности как основы позитивных качеств личности

образовательные:

1. актуализировать знания в рамках основных понятий семейного права
2. изучить основные положения нормативно-правовых актов
3. рассмотреть типы семьи и брака

развивающая: продолжить развивать логическое мышление, умение анализировать и выделять главное, делать умозаключения

Тип урока: изучение нового материала

Сценарий классного часа

Ежедневные записи о прожитом дне помогают приводить свои мысли в порядок, строить планы на будущее, учат самовыражению, самоконтролю. Помогают так составлять режим дня, чтобы каждая прожитая минута способствовала возможности человека быть счастливым.

Цель: Развивать способности и интересы учащихся с помощью правильного ведения дневника.

Задачи - научить учащихся:

1. рациональному планированию рабочего дня
2. умению выделять главное
3. умению оценивать и контролировать свои поступки
4. ответственному отношению к учебе.

Подготовительная работа

Каждому учащемуся класса предлагается за две недели до мероприятия вести ежедневные записи о прожитом дне (свои мысли, проблемы, что интересного произошло в этот день).

Урок геометрии в 8-м классе

Урок посвящен одной из важнейших теорем планиметрии - теореме Пифагора. Учащиеся знакомятся с многообразием красивых доказательств теоремы. Каждый урок должен удивлять учеников. Цель, помноженная на средства, дает эффективность урока (обнуление одного из множителей - обнуляет произведение). Удивлять учеников мне помогает использование ИКТ-технологий, позволяющих более четко и наглядно оформить учебный материал, сделать его максимально удобным для усвоения и легко запоминающимся.

Тип урока:

1-й час - урок ознакомления с новым материалом;
2-й час - первичное закрепление изученного материала.

Цели и задачи урока:

1. Образовательные: познакомить учащихся с теоремой Пифагора, многообразием способов ее доказательства, применением при решении задач, повторить изученный ранее материал (площадь треугольника, ромба, прямоугольника, квадрата, параллелограмма), выработать умение применять теоретический материал для решения задач и доказательства теоремы.　 Закрепить полученные знания при решении практических задач.
2. Воспитательные: воспитывать познавательную активность, повышать интерес к изучению математики, показывая красоту математических доказательств, их стройность, логичность.
3. Развивающие: развивать умения обнаруживать способ доказательства нового математического утверждения и выполнять его, развивать мышление, память, навыки аргументированной речи, навыки доказательного воспроизведения в процессе деятельности.

Урок русского языка в 5-м классе

Задачей урока является раскрытие понятия «литературный язык» как основной разновидности национального языка, образцового языка, уникального явления, основы русской художественной литературы, части культуры человека.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с основными разделами  науки о русском языке, с нормами литературного языка.
2. Акцентировать внимание на важности знания и соблюдения этих норм.
3. Формировать навыки овладения понятиями «нормы языка и речи».
4. Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

Оборудование урока: Энциклопедический словарь юного филолога, под редакцией М.П. Панова  –М.; 1984г.