Урок-игра по немецкому языку, 4-й класс

Урок является итоговым и проводится в 4-м классе гимназии или в общеобразовательной школе (по учебнику И.Л. Бим "Первые шаги"). Предложенный урок-игра представляет собой гармоничное использование компьютера и традиционных методик в рамках современного урока. Очень важно создать благоприятную и дружелюбную атмосферу на уроке. И во многом этому помогает использование на уроках игр.

Цели урока:

1. активизация лексики по темам “ На выходных”, “В зоопарке”, “В цирке”;
2. развитие умений и навыков говорения по темам;
3. развитие интеллектуальных способностей (память, мышление)
4. воспитание активности в решении коммуникативных задач.

Разработка урока по развитию навыков аудирования для учащихся 6–7-х классов школ с углубленным изучением английского языка

The lesson is aimed at developing listening skills of the 6-7th form students studying with the coursebook “Enterprise II” by Virginia Evans, Jenny Dooley . It is one of the series of lessons taken from our project “LISIE” (Listening IS Interesting & Easy). The lesson is designed for Unit 12 “Holidays with a difference” but it can also be implemented by other teachers using other coursebooks while working on the topics “Travelling” or “Holidays”.

The aims of the lesson:

1. To develop students’ ability to listen to the advertisements for specific information.
2. To develop students’ ability to guess the meaning from the context, to develop students’ ability to keep their attention.
3. To develop students’ ability to work in groups.
4. To extend students’ horizon (students will learn about new and interesting places in different parts of the world).

To achieve the stated aims we have designed the following set of activities, which has the following structure:

Lisie’s words (warming up) - Lisie is the character who introduces the topic and motivates and involves the students in work.

Pre-listening Activities are intended to anticipate lexical and grammar difficulties students may come across while listening. The aim of exercises 1, 2, 3 is to revise and introduce the vocabulary on the topic.

While-listening Stage is aimed at developing students’ listening skills for main idea, specific information and detail. It can include such activities as matching, information transfer, multiple choice questions, completing, taking notes, etc. We would like to point out that such exercises prepare students for the format of the uniform exam. In our example both exercises 4 (matching the places to the activities) and 5 (completing the chart) are intended to develop the students’ ability to understand specific information.

Post-listening Activities stimulate further work on the topic and provide opportunity for integration with other skills (reading, writing and speaking).

Изучать литературу только на уровне "восприятия-интерпретации" нельзя, потому что такое изучение художественных произведений ведёт только к объяснению поступков героев, формированию собственного отношения к герою. Но для того чтобы понять, какое место занимает данное произведение в творчестве писателя, какую ценность оно представляет для русской или мировой культуры, как проявляется авторский стиль, манера повествования, надо владеть теоретико-литературными и историко-литературными знаниями, знаниями о языке художественных произведений – вот те знания, которые служат средством постижения учащимися литературы. Вот так родилась идея этого урока.

Цели урока:

1. Изучение литературно-исторических вопросов с целью понимания историко-литературного процесса начала XX века и его влияния на развитие романтизма как творческого метода (на основе дополнительного учебного материала), обучение приёмам и методам ведения полемики.
2. Развитие навыков исследовательской деятельности, вдумчивого чтения, развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности, памяти, расширение лексикона, развитие речевой деятельности, развитие креативных способностей учащихся, а также умения применять изученный материал в нестандартных ситуациях.
3. Воспитание интереса к русским национальным проблемам, к родной литературе как к высокому национальному искусству, воспитание патриотических чувств; формирование активной гражданской позиции, чувства гордости за достижения русских писателей в создании эстетически совершенной формы искусства, разработке языка художественной литературы, воспитание артистических навыков.

Оборудование: Портреты участников литературного спора.

Подготовка к уроку: важно, чтобы работа с учениками-литераторами не стала “репетицией”, потому что на уроке должен произойти именно спор, цель которого – показать хорошее владение материалом.

Литераторы: А.С. Шишков, Н.М.Карамзин, В.Л.Пушкин, В.А.Жуковский, К.Н. Батюшков, П.А. Вяземский.

Комментатор: Е.А.Карамзина.

“Рояль в кустах”: В.Г.Белинский (обязательно из другого класса).

Лакей.

Участники спора: остальные ученики класса.

В основе работы лежит знакомство с фактами биографий и произведениями британских писателей. Материалы могут быть использованы как на уроках при прохождении тем «Книги», «Выдающиеся личности Великобритании», для проведения внеклассных мероприятий по предмету, так и на элективных курсах по страноведению на старшей ступени обучения.

Цели:

1. Ознакомление обучающихся с краткими биографическими данными английского писателя Чарльза Диккенса;
2. Обучение использованию в устной речи грамматического материала: сослагательное наклонение, инфинитив, герундий, временные глагольные формы;
3. Совершенствование речемыслительной деятельности обучающихся через беседу с учителем, монологи и диалоги по теме;
4. Воспитание желания мыслить, совершенствовать английскую речь.
5. Закрепление грамматического материала в драматизации сцены из романа Ч. Диккенса « Дэвид Копперфильд»

Оборудование:

1. портреты английских писателей Вильяма Шекспира, Даниэля Дефо, Чарльза Диккенса, Джерома.
2. Классная доска с выписанными лексикой и оборотами.
3. Для сцены: кувшин, посуда, вилки, ложки, стол, скатерть, 2 стула, 6 отбивных котлет, 4 картофелины, пудинг.

Информационные технологии на уроках литературного чления в начальной школе. В.П. Астафьев "Капалуха"

Основной целью урока является ознакомление детей с жизнью и творчеством В.П. Астафьева, научить видеть и понимать красоту родной природы, любить животных, проявлять милосердие к пернатым друзьям, заботиться и ценить величие лесных массивов.

Цели:

1. ознакомить детей с жизнью и творчеством Астафьева В.П.,
2. учить видеть и понимать красоту родной природы,
3. любить животных, проявлять милосердие к пернатым друзьям,
4. заботиться и ценить величие лесных массивов.

Оборудование:

1. агнитофон с аудиозаписью птичьих голосов,
2. мультимедиапроектор, компьютер, интерактивная доска,
3. детское творческое иллюстрирование “Этот удивительный мир природы”.

Форма проведения: заочное путешествие в лес.

Заключительный урок математики в 5-м классе по теме "Натуральные числа"

Учитель математики, начиная работать с пятиклассниками, легко может увлечь их своим предметом, но этот интерес надо поддерживать. Чтобы всем детям была интересна математика, я применяю на уроках игровые ситуации. Познание же математики через игры прививает к ней любовь, переходящую иногда в дальнейшем в потребность заниматься этой наукой серьезно. Очень часто радость успеха, чувство своей силы рождают интерес к предмету.

Цели урока, создать условия для:

1. повторения и обобщения изученного материала по теме;
2. ликвидировать возможно возникшие пробелы;
3. привести собственные (для детей) результаты в систему;

Задачи урока:

1. определить уровень усвоения понятий;
2. способствовать проявлению результатов учебного труда по теме на личностном уровне проявления способностей;

Урок-сказка, 3-й класс

Особенностью урока математики является включение в учебный процесс «сказочного» сюжета, заданий игрового характера, использование информационных технологий (ИКТ). Материал сгруппирован так, что полное и прочное его усвоение учащимися происходит непосредственно на уроке. Все задания направлены на закрепление знаний таблицы умножения и деления.

Цели и задачи урока:

1. закрепить навыки табличного умножения и деления;
2. совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи на нахождение четвертого пропорционального и площади прямоугольника;
3. развивать логическое мышление, интерес к математике;
4. воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Демонстрации: Презентация, Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Оснащение учебного занятия:

1. индивидуальные доски,
2. фломастеры,
3. жетоны,
4. коробочки под жетоны,
5. раздаточный материал: квадраты, прямоугольники.

Урок информатики в 6-м классе

На уроках информатики в 6-м классе дети знакомятся с основами программирования в программе ЛогоМиры. Ребята с увлечением занимаются этим предметом и с нетерпением ждут следующего урока, а тем более создать самим мультфильм - никто не откажется.

Цель: познакомить детей с понятием "анимация", научить создавать формы с фазами движения объекта и моделировать движение со сменой форм.

Подведем первые итоги работы с программой ЛогоМиры.

1. С кем мы работаем в программе? (С черепашкой)
2. Чему мы уже научили черепашку? (двигаться по рабочему полю; двигаться, оставляя за собой след; переодеваться; двигаться прямолинейно)

На одном из предыдущих уроков мы переодевали черепашку в костюм самолета и управляли ее движением. Но проследить за движением самолета мы можем только по тому, как он движется по экрану. Но если вместо самолета черепашку переодеть в костюм птицы, реально бы выглядело ее движение или нет? (нет)

Правильно, ведь в полете птица машет крыльями.