Личностно-ориентированный урок французского языка

Для достижения поставленных целей урока использовались следующие методы и формы работы: упражнения, метод "творческой мастерской" для введения новой лексики по теме "Литература", аудирование, мини-сообщение на основе прослушанного текста с опорой на аутентичные материалы.

Цели урока

Обучающие:

1. Развитие грамматических навыков (активизация пассивной формы).
2. Развитие лексических навыков по теме “Литература”.
3. Развитие навыков аудирования по теме “Литература”.
4. Развитие навыков говорения (монологическая речь) на основе аудиотекста.

Развивающие:

1. Развитие образного мышления учащихся.
2. Развитие умений сопоставлять и анализировать.

Воспитательные:

1. Приобщить учащихся к художественной литературе Франции.
2. Расширить их культурно-страноведческую компетенцию.

Цели данного урока: сформировать знания о периоде Смуты в России, определить причины Смуты, охарактеризовать политику Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, осветить ход борьбы с польско-литовской интервенцией; продолжить формирование умения выделять причинно-следственные связи, работать с источниками, выделять главное, делать вывод.

Цели урока:

Образовательная: сформировать знания о периоде Смуты в России, определить причины Смуты, охарактеризовать политику Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, осветить ход борьбы с польско-литовской интервенцией.

Развивающая: продолжить формирование умения выделять причинно-следственные связи, работать с источниками, выделять главное, делать вывод.

Воспитательная: способствовать воспитанию патриотизма

Тип урока: изучение нового материала

Основные понятия: самозванчество, семибоярщина, интервенция.

Ход урока

«Это был период самый несчастнейший! 

Отечество наше походило 

более на темный лес, 

нежели на государство »

Карамзин Н.М.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что такое опричнина?

- Какие последствия она могла иметь для дальнейшего развития страны?

Открытый урок по геометрии для 8-го класса

Цели : рассмотреть и доказать теорему Пифагора, показать 2 способа доказательства теоремы Пифагора; развитие логического мышления, навыков построения фигур; воспитание интереса к доказательству теорем, аккуратности при построении чертежей.

Цели: 

1) рассмотреть и доказать теорему Пифагора, показать 2 способа доказательства теоремы Пифагора.

2) развитие  логического мышления, навыков построения фигур.

3) воспитание  интереса к доказательству теорем, аккуратности при построении чертежей.

Тип урока: урок объяснение нового материала

Вид урока: интерактивный урок

Методы: беседа, мыследеятельность, иллюстративно – показательный

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, линейка, ножницы.

Все чертежи, построения  и  презентация демонстрируется на интерактивной доске.

Повторительно-обобщающие уроки по математике в 8-м классе

В статье описано заочное космическое путешествие в 8-м классе, которое провели в виде 10 повторно- обобщающих уроков по математике. Подробно описаны 2 урока «Запуск двигателя» и «Место встречи». Для составления путешествия была использована повесть Ефремова «Туманность Андромеды». Многие моменты путешествия заимствованы из книги, разрешение сложившихся ситуаций требует знаний геометрии, алгебры, физики, географии и астрономии.

Цель не сам полет, а добыча новых знаний о космосе и применение имеющихся знаний по математике.

На доске эпиграф:

Там, за туманами и звездными далями 

Ждет нас, посланцев Земли

Своя неизведанная еще Галактика.

Учитель: Всегда в конце учебного года мы, ребята, с вами отправлялись в заочные путешествия. Сначала это было путешествие по Черному морю, затем - круиз по Средиземному, в 7 классе мы побывали в кругосветном плавании «10 часов с именем Магеллана на устах». А в этот раз мы отправимся в космическое путешествие «Там, за туманами..», которое будет проходить как соревнование между экипажами из 4 человек: командир корабля, штурман, механик, радист (можно взять пятого «пассажиром» из «слабого звена», который сыграет роль контролера в команде соперника).

В классе 24 ученика. Получается 5 экипажей. У каждого участника путешествия свой «бортжурнал»- отдельная тетрадь, которую желательно сохранить до 1 сентября нового учебного года. Как в любом путешествии мы должны определить свой маршрут, т.е куда летим, на чем летим, откуда летим. Для начала приобретем входные билеты в Космополитен, предельная стоимость которых 5 баллов (по количеству правильных ответов).

Конспект и презентация урока по математике в 1-м классе

Урок направлен на формирование и закрепление знаний о цифре 9 и о составе числа 9. Подробно была проведена работа по составу других изученных чисел.

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с числом 9, познакомить учащихся с числом 9, научить писать цифру 9, изучить состав числа 9, закрепить навыки счета в пределах 9.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, наблюдательность.

Воспитательная: воспитывать дружбу, стремление прийти на помощь товарищу, формировать положительную мотивацию учебной деятельности.

Продолжительность использования презентации на уроке: 30 - 35 минут.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.

Урок географии в 8-м классе

Урок "Природные зоны в жизни людей" проводится в 8-м классе по программе А.И. Алексеева. Данный урок является обобщающим. Учащиеся заранее готовят презентацию выбранной природной зоны. Главным отличием новой программы А.И. Алексеева от других является изучение природных зон в связи "человек – природа". Данный подход позволяет понять ученикам глубокую зависимость человеческой деятельности от природы и наоборот – влияние человека на изменения в природе.

Цель урока: На примере природных зон показать взаимоотношения природы и человека; создать образ каждой природной зоны; выявить роль природы в жизни людей; развивать умения анализа и системного отбора необходимого материала при создании схемы и компьютерной презентации природных зон; развивать умения давать рецензию на ответ учащихся и презентовать творческую работу; воспитывать интерес к изучению природы родной страны.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Средства обучения: Карта природных зон мира, атласы, схемы по каждой природной зоне, раздаточный материал, проектор, компьютер.

Раздаточный материал: климатограммы по каждой природной зоне, карта с выделенной территорией соответствующей ей природной зоной; почвенный профиль, картинки с изображением представителей растительного и животного мира по каждой природной зоне; фотографии жителей разных мест обитания и их хозяйственная деятельность, раздаточные конверты.

Оформление доски: Цитата французского философа Монтескье: “Царство климата является первым из всех царств, и нравы, действия и законы без всяких исключений подчиняются ему…”; схема природного комплекса, карта природных зон России.

Урок – обобщение по литературному чтению во 2-м классе

Урок носит развивающую направленность. Игровая форма урока позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе изучения темы.

Цели:

1. вызвать интерес к героям сказок, желание прочитать произведение полностью;
2. развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте;
3. показать особенности сказочных повестей, дать “классификации” сказочных героев;
4. учить рассказывать по иллюстрациям;
5. воспитывать желание к чтению.

Оборудование: Рисунки сказочных человечков, иллюстрации к произведениям, медали сказочным героям, грамзапись песни Буратино, выставка фантиков и пластилиновых фигурок.

Предварительная работа (домашнее задание). Создать фантик и название для нового сорта конфет. Вылепить из пластилина фигурку сказочного человечка.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

2. Вступительная беседа.

У. Какой раздел мы закончили читать?

Д. Мы закончили читать раздел, который называется “Сказочные человечки”.

У. Кто из сказочных человечков понравился вам больше всего? Почему?

Основные цели урока - продолжить формирование знаний о правах потребителя; познакомиться с санитарными нормами хранения пищевых продуктов; узнать об опасных добавках к пищевым продуктам; научиться читать штриховое кодирование товара, внимательно относиться к информации, указанной на этикетке товара.

Цель:

1. Продолжить формирование знаний о правах потребителя, о санитарных нормах хранения пищевых продуктов, об опасных добавках к пищевым продуктам;
2. Научить читать штриховое кодирование товара;
3. Внимательно относиться информации, указанной на этикетке товара.

Урок-практикум.

Оборудование: этикетки разных пищевых продуктов с указанием срока годности, даты изготовления, штрих-кода товара, состава продукта; листы - задания для групповой работы; раздаточный материал: “Опасные пищевые добавки”, “Штриховое кодирование товара”.

Ход урока

I. Повторение.

Разминка

У учителя в руках листы с названием основных понятий, пройденных на прошлом уроке. Учащиеся по одному вытягивают листы. Дают определения понятиям: “потребитель”, “изготовитель”, “продавец”, “договор купли-продажи”, “стандарт”, “срок службы”, “гарантийный срок”, “срок годности”.

“Цепочка вопросов”

1. Какими законами государство обеспечивает гражданам право на безопасность?

2. Какими документами устанавливаются обязательные требования по безопасности товара?

3. Какой документ удостоверяет, что свойства товара соответствует требованиям по безопасности?

4. Какие товары запрещается продавать?