Урок русского языка в 3-м классе

Данный урок ставит целью научить детей распознавать в речи предложения разные по цели высказывания и уметь их правильно оформлять на письме; повторить ранее изученные орфограммы, вырабатывать умения и навыки по их применению; работать над эмоциональностью и выразительностью речи учащихся.

Цели урока:

1. Учить детей распознавать в речи предложения разные по цели высказывания и уметь их правильно оформлять на письме.
2. Повторить ранее изученные орфограммы, вырабатывать умения и навыки по их применению.
3. Работать над эмоциональностью и выразительностью речи учащихся.

Оборудование урока:

• магнитная доска,
• фланелеграф,
• перфокарты, светофоры, индивидуальные доски.

Урок обобщения, повторения и закрепления. 7-й класс.

Урок планируется после изучения темы «Первоначальные сведения о строении вещества» для диагностики и коррекции знаний и умений учащихся. В уроке присутствуют игровые элементы, экспериментальные работы, которые вызывают у ребят интерес к предмету, способствуют самореализации учащихся. Связь данного материала с другими предметами, такими, как биология, технология (курс кулинарии), литература, естествознание, способствует развитию познавательной деятельности учащихся, их логическому мышлению.

Цели урока

1. Образовательные: закрепить знания, полученные на предыдущих уроках путем эксперимента, решения качественных задач. Научить ребят видеть изучаемые явления в окружающей жизни, показать их связь с жизнью.
2. Развивающие: формирование логического мышления при ответах на вопросы, при решении задач, привитие навыка работы с лабораторным оборудованием, продолжать развивать монологическую речь с использованием физических терминов.
3. Воспитательные: привитие навыка аккуратного обращения с физическими приборами, приучать детей к доброжелательному общению, взаимопомощи.

Элективный курс

В данной работе представлена программа элективного курса, основу которого составляет изучение видеом и видух (визуальный образ стихотворения) А. Вознесенского. Ценители его творчества утверждают, что это «не бездумная игра в словеса, а постоянный, молодой порыв к смыслу, к сути». К этой статье прилагаются некоторые видеомы А. Вознесенского и задания к ним, а также работы учеников.

Уже несколько десятилетий мы живём в постоянно изменяющихся условиях: политических, экономических, социальных. Причём, учёные прогнозируют ускорение темпа жизни. Соответственно, наши ученики должны быть готовы адаптироваться в меняющемся мире. А задача каждого учителя помочь им в этом.

В системе образования в соответствии с требованиями времени тоже происходят изменения. Разработана «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», которая предусматривает переход к профильному обучению.

В Пояснительной записке к проекту федерального базисного плана говорится, что одной из главных целей профильного обучения является «формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути».

При переходе к профильному обучению акцентируется задача дифференциации и индивидуализации обучения, «когда за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории».

Перед учителем встаёт проблема: как обеспечить условия для самореализации каждого ученика?

В рамках программы профильного образования предлагается решение этой проблемы: создание множества элективных курсов, т. е. курсов по выбору учащегося.

Элективный курс «Словомейкерство. Дань моде или творчество?» разработан мною в прошлом году, и теперь он частично проходит апробацию, так как в полном объёме он может быть введён только при профильном обучении.

Цели этого курса – развивать ассоциативное мышление, научить нестандартно, творчески подходить к явлениям окружающей действительности, в том числе и к слову.

Задачи элективного курса:

1. Осознать как проблему современное состояние русского языка.
2. Научится умело обращаться со словом, продолжая традиции русской литературы.
3. Стремится видеть мельчайшие детали, понимать их роль в создании общей картины.
4. Опираясь на ассоциации, интерпретировать задуманное автором.
5. Создавать собственные неповторимые творческие работы.

Урок русского языка, 3-й класс "Школа-2100"

Предлагаемый урок русского языка выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Он является вводным ознакомительным уроком по теме "Части речи", где учащиеся знакомятся сразу со всеми частями речи, а в дальнейшем проводится поэтапная работа - усвоение знаний по каждой части речи.

Цели:

• Через самостоятельную работу учащихся в группах, провести исследовательскую работу на уроке по открытию новых знаний, а именно: делить на группы слова по их общим признакам, открыть название этих групп слов;

• На основании полученных результатов после открытия нового, вывести понятие к какой части речи относится каждая группа слов, т.е. решить учебную задачу;

• Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Оборудование: таблица о частях речи на печатной основе, карточки для индивидуальной работы в группах.

Интеллектуальная игра "Брейн-ринг"

Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.

Цели:

• Образовательные. Повышение интеллекта учащихся, воспитание чувства любви к живым организмам.
• Воспитательные: Формирование в ходе игры коллективизма.
• Познавательные: Развитие памяти, внимания, речи.

Оборудование: Энциклопедии, выставка рисунков учащихся, портреты детских писателей.

В игре участвуют 4 команды по 5 участников.

Задается вопросник. Набравшие наибольшее очко участвуют в финале.

Главное назначение начальной школы состоит в том, чтобы научить детей осознанному чтению, счету, письму, правильной речи. Важнейшая задача обучения - развитие устной и письменной речи. Составной частью является формирование и совершенствование графических навыков.

На современном этапе обучения детей перед нами, учителями начальных классов, ставится ответственейшая задача – обучать и воспитывать маленьких детей. Учитель в ответе за их целенаправленное и систематическое физическое, умственное и духовное развитие. Для этого он должен знать особенности психологии, общие закономерности психического развития ребенка, а также причины, обуславливающие многообразные индивидуальные различия детей, которые он примет для того, чтобы обучать, воспитывать и любить.

Исключительно велико значение умения пользоваться письменным способом обучения для каждого человека. Однако письмо может стать подлинным средством общения, если будет четким и по возможности красивым. В этом проявляется и культура самого пишущего и уважение к тому, кто будет читать написанное.

В современном обществе, в эпоху научно-технического прогресса и бурного потока информации, человеку также много приходится заниматься образованием и самообразованием, вести записи лекций, сообщений, конспектов, тезисов, увеличивается и доля научно-делового письма: переписка, ведение протоколов, документов, написание отчетов, подготовка статей и описание опытов, наблюдений и пр. Во всех этих и многих других случаях возникает необходимость не только в разборчивом, но и быстром письме.

В статье идет речь о работе педагогического коллектива по созданию положительного имиджа школы, сохранению контингента учащихся. Обновление содержания начального образования, информатизация учебно-воспитательного процесса, расширение дополнительного образования, работа по сохранению и укреплению здоровья детей позволили сохранить привлекательность и востребовательность данного образовательного учреждения.

Закон “Об образовании” гарантирует ребенку право на получение образования в любом общеобразовательном учреждении. Родители все чаще стали выбирать школу, программу, учителя.

Для нашей школы проблема сохранения контингента учащихся возникла не вчера. В северо-западной части Центрального округа города расположены несколько школ, в т.ч. физико-математический лицей.

Как сохранить наполняемость школы, не допустить выбытие учеников, особенно трудолюбивых, способных, талантливых? Шли методом проб и ошибок. Несколько лет работали над дифференциацией обучения и воспитания, для чего классы комплектовали по способностям. Были не только “плюсы”, но и “минусы”, но тем не менее привлекательность школы возросла, количество учеников увеличилось, значительно улучшились результаты олимпиад и конкурсов.

На смену уровневой дифференциации пришли классы с меньшей наполняемостью, с более комфортными условиями пребывания. Родители оплачивали эти услуги. К нам пришли новые ученики, мы сохранили своих. Кроме того, улучшили материально-техническую базу, а это в свою очередь сработало на укрепление имиджа школы.

Несколько лет в режиме эксперимента работал комплекс “Детский сад – школа” - дети в течение полного дня обучались на базе ДОУ № 105. Спрос у родителей на такие услуги был достаточно высокий.