Конспект физкультурного занятия (младший, средний возраст)

Предлагается конспект занятия по физической культуре для детей младшей и средней групп детского сада.

Программное содержание.

• Продолжать учить ползать на четвереньках, между предметами, опора на ладони и колени.
• Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической доске. Упражнять в подлезание под дугу, не касаясь руками пола.
• Приучать согласовывать движения с движениями других детей.
• Побуждать детей к поиску выразительных движений, передающих внешние действия зайчика умение двигать “всем телом”, а так же произвольно расслаблять мышцы.
• Способствовать формированию осознанной потребности в здоровье.
• Развивать у детей воображение, творчество, память, речь.
• Воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому, умение сопереживать.

Подготовка к занятию: Гимнастическая доска, модули, нестандартное оборудование для подлезания – “белочка”, мягкая игрушка – “зайчик”, подбор музыки.

Современное образование играет огромную роль в нравственном воспитании подрастающего поколения. Особое место в данном вопросе занимает такой предмет, как иностранный язык, так как формы организации учебного процесса и тематическое содержание помогают соотнести свои собственные взгляды с нормами общественной морали. В данной статье приведена разработка одного из таких уроков, посвященного вопросу благотворительности.

Роль образования в жизни сегодняшнего общества невозможно недооценивать. Именно сегодняшней школе принадлежит будущее нашей страны, будущее нашего общества. И в связи с этим хотелось бы вспомнить слова Уинстона Черчилля, который заметил, что « учителя обладают такой властью, о которой премьер- министр может только мечтать».

Действительно, именно учителю принадлежит значительная роль в формировании будущего члена общества. Именно дети, получившие основные знания и понимание нравственности и морали, будут управлять страной в будущем.

Цели воспитания неразрывно связаны со всеми общеобразовательными предметами, изучаемыми в современной общеобразовательной школе. И одним из важнейших предметов, который формирует нравственный облик ребенка, несомненно, является иностранный язык. И не только потому, что иностранные языки, вообще, и английский язык, в частности, являются средством коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы. Но и потому, что в ходе изучения иностранных языков затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Именно на уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика, его нравственный облик, так как предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических и экстра лингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.

Все чаще и чаще среди тем, обсуждаемых в ходе изучения иностранных языков, особенно в старшем звене, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы благотворительности, проблемы материализма и национальной культуры, проблемы нищеты и борьбы с ней.

Сценарий игрового спектакля

Предложенный сценарий является мини-спектаклем, в основе которого лежит сюжетная линия, объединяющая сказочных персонажей и музыкальный материал в единое целое. Образно-игровая форма наиболее эффективна в младшем школьном возрасте, в ней ярче раскрываются творческие способности детей. Сценарий дает возможность каждому ребенку активно участвовать в спектакле, укрепляет эмоциональные связи между родителями и детьми.

Действующие лица: Учитель, почтальон Печкин, Старик Хоттабыч, Царь, Несмеяна, Иван-дурак, стражники, Мальвина, Буратино, Незнайка, Доктор Айболит, Баба Яга, Кощей Бессмертный, Королева Книга (библиотекарь).

Зал празднично украшен. Звучат фанфары. Праздник начинается с песни “Праздник Букваря”.

Урок чтения для младших школьников помогает детям научится выразительному чтению, развивает способность анализировать, фантазировать, сочинять.

В век всеобщей компьютаризации и телевидения очень трудно приобщить детей к чтению, сложно привить у ребенка интерес к книге. А ведь опыт многих учителей показывает, что дети продолжают хорошо учиться (на “4” и “5”) в старших классах, если 4-й класс они закончили, имея навык чтения от 80 до 100 слов в минуту и более.

Сегодня у учителя есть возможность выбрать любой вариант учебного плана, изменить порядок изучения программного материала. И если театр начинается с вешалки, то пути получения знаний, самообразования начинаются с умения читать. Большая ответственность за будущие успехи ученика ложится на плечи учителя 1 класса.

Для того, чтобы заинтересовать ребенка чтением нужен интересный доступный букварь. Очень хорош в этом плане “Букварь” Д. Б. Эльконина. Сейчас большинство “Азбук” рассчитаны на читающего ребёнка. И слишком увлеклись развивающим обучением. А ведь в школу ребенок идет учиться. И учебник в первую очередь должен учить, поэтому он и назван учебником. “Мы нашли ключ к проблеме развивающего обучения, - писал Д. Б. Эльконин, подводя итоги пятнадцатилетних экспериментов. – Этот ключ – содержание обучения”. Основное внимание в учебнике уделено механизму обучения чтению. “Букварь” не только помогает первокласснику научиться читать, но формирует и совершенствует навыки чтения, учит работать с текстом и книгой, развивает знания учащихся об окружающем мире. Вместе с героями учебника Амом, Тимом, Томом, Звуковичками дети с увлечением “шагают” от одной странички к другой, развивая речь, мышление, нравственно-эстетические чувства, знакомясь с орфограммами, знаками препинания, с элементарными знаниями по русскому языку. И, самое главное, по “Букварю” интересно учиться как читающим, так и не читающим детям.

В рамках документов по модернизации школы большое внимание уделено повышению качества управления, и именно поэтому среди приоритетных задач - задача развития институтов общественного участия в управлении. Современная школа находится в условиях стабильного, но недостаточного бюджетного финансирования, поэтому, естественно, всех нас волнует проблема привлечения дополнительного финансового источника для поддержания функционирования учреждения, а прежде всего — развития образования. И попечительский совет дает такую возможность.

Особенностью нынешней ситуации является то, что с начала XXI века российская школа вступила в полосу обновления – модернизации.

Образование рассматривается государством как институт, который должен способствовать осуществлению “прорыва” России к новому уровню экономики и новому качеству жизни её граждан.

Среди главных задач модернизации российского образования – достижение современного качества, доступности и эффективности образования, рост его открытости и общественной привлекательности. Это означает, что выпускники должны выходить из стен своих школ компетентными людьми, способными успешно действовать в сложных ситуациях, активными гражданами, а сами школы должны научиться более эффективно использовать, имеющиеся в их распоряжении возможности и ресурсы и привлекать дополнительные.

Сознательно и прочно усвоить современный курс математики средней школы без должного прилежания нельзя. Через занимательность проникает в сознание ученика сначала ощущение прекрасного, а затем, при последующем систематическом изучении математики, и понимание красоты ее методов. Данная работа позволяет расширить и систематизировать знания методики применения занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у учащихся.

К. Д. Ушинский

Сознательно и прочно усвоить современный курс математики средней школы без должного прилежания нельзя. Прилежание же зависит от доброй воли, которая ни принуждением не внушается, ни сама не приходит, а является чаще всего вслед за познавательным интересом, который можно развивать посредством решения занимательных задач.

Через занимательность проникает в сознание ученика сначала ощущение прекрасного, а затем, при последующем систематическом изучении математики, и понимание красоты ее методов.

Важная особенность занимательной математики состоит в том, что она побуждает к работе мысли. Насыщенная задачами, головоломками, вопросами и проблемами, она вовлекает ученика в активное сотрудничество с учителем на уроке, будит любознательность и поощряет его к первым самостоятельным открытиям.

Цель написания данной работы - расширение и систематизация знаний методики применения занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у учащихся.

Конспект занятия по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста

Использование на занятии поисково-занимательных творческих задач позволяет научить детей управлять собой в сложных ситуациях. Для совершенствования представлений о числовом ряде у детей используются модели и круги Эйлера, а при выявлении связей и зависимостей между величиной, количеством, внешними свойствами – блоки Дьениша. Особое внимание уделяется обучению детей умению выбирать и формулировать арифметическое действие, в котором решается задача, записывать его с помощью математических знаков и цифр. Игровые приемы создают благоприятные условия для развития у детей способности к наблюдению и подражанию, включают в них элемент заинтересованности.

Программное содержание:

• развивать логическое мышление, умения ориентироваться, сравнивать и обобщать;
• упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги;
• продолжать учить изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;
• закреплять знания детей о геометрических фигурах;
• продолжать учить записывать решение задачи с помощью математических знаков и цифр;
• воспитывать у детей самостоятельность, взаимопомощь.

Материал:

• тетради, ручки, карандаши, листы бумаги, линейки на каждого ребенка;
• обручи, карточки с примерами, цифры, условные обозначения фигур;
• геометрические фигуры, лабиринт "Волшебный круг".

Проектная работа

При изучении темы “Защита окружающей среды” была выполнена проектная работа, которая способствовала созданию прочной языковой базы по теме, развитию коммуникативных умений, расширению кругозора учащихся. В процессе проектирования учащиеся подошли к осознанию важности проблемы, к осознанию своей роли в ее решении.

Участвуют: учащиеся 10 класса, в качестве “экспертов” – учащиеся 11 класса.

Задачи:

• совершенствовать навыки говорения и аудирования по теме “Environment”;

• развивать навыки самостоятельной работы;

• развивать у учащихся внимание, логическое мышление, смысловую догадку;

• учить детей сопереживать, воспитывать чувство ответственности.

Оснащение:

• карточки с пословицами;

• кроссворд;

• задания “экспертов” на отдельных листах;

• яблоко;

• на отдельных листах лозунги: “Keep the air clean and safe”, “Keep the country tigy”, “Don’t litter”,”Let’s keep the Earth green and healthy and full of millions of wonderful creatures!”.