Цель курса

• Сформировать у учащихся основы элементарных знаний по теории графов и комбинаторике.

Задачи курса

• Раскрыть теоретические основы теории графов и комбинаторики.
• Более глубоко раскрыть содержание важнейших программных понятий, встречающихся при решении задач.
• Познакомиться с основными и нетрадиционными приёмами и методами решения задач.
• Обогатить знания и опыт, научить ориентироваться в различных проблемных ситуациях.
• Формирование аналитических способностей.
• Повысить мотивацию обучения
• .Сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету.
• Расширить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Интеллектуальная игра - одна из форм досуговой деятельности, оказывающей на человека определенное просветительное и воспитательное влияние. Прежде всего определим, в чем же заключается педагогический эффект игры.

Во-первых, игра моделирует жизненные ситуации борьбы и соревновательности.

Во-вторых, создает условия для взаимодействия взаимопомощи.

В-третьих, сплачивает, рождает, хотя и временную, общность.

В-четвертых, в кругу игры законы и нормы повседневной жизни не берутся в расчет.

В-пятых, игра, хотя осуществляется в рамках правил, создает простор для фантазии, импровизации.

В-шестых, игра полностью отвечает принципу единства познания и реакции. Наряду с удовольствием, наслаждением от самой игры, человек получает удовольствие от расширения своего кругозора, от умения воспользоваться своими знаниями и обогатиться знаниями других.

В-седьмых, в игре можно проявить те свои положительные качества, которые в обыденной жизни не находят применения.

Классифицировать игры по видам очень сложно. Признаки одной игры оказываются присущими другой, они переплетаются, пересекаются, размывая границы. Игры, например, могут различаться по месту проведения - за столом, на сцене, на открытом воздухе, в зале. В то же время настольные могут проходить в зале или сцене. Игры делят на подвижные, интеллектуальные, спортивные, творческие.

Цели урока.

Образовательные: обобщить, систематизировать знания учащихся о взаимосвязи строения и функции органов пищеварительной системы.
Развивающие: развивать умение распознавать органы пищеварения.
Воспитательные: формировать навыки по соблюдению правил личной гигиены.

Методическое обеспечение урока: таблица "Органы пищеварения", модель "Легкие", "Гортань", рисунки с изображением символов телепередач "Сова", "СМАК", "Звездочка", "Маски", "Темная лошадка", " Поле чудес", эмблема медицины.

Цель: проверить знания по теме; развитие интереса к предмету; расширение кругозора.

Оборудование: гонг, часы, стакан с водой, стакан с одеколоном, лист белой бумаги и текст.

Организационный момент

Формируются 4 команды по 5 участников:

11А
11Б
11В
11Г

При жеребьевке вытягивается номер команды.

Игра проводится в три раунда:

• 1-й раунд играют команды 1 и 2.

• 2-й раунд играют команды 3 и 4.

• 3-й раунд играют команды победители 1 и 2 раундов.

По ходу игры арбитры записывают счет на доске и следят за временем ; на подготовку ответа дается одна минута, через минуту удар гонга.

Время, необходимое на исполнение пьесы, составляет 25-30 минут. После ее окончания учителем проводится опрос учащихся и тем, кто правильно ответит на вопросы, раздаются поощрительные жетоны. Например, за два жетона ученик получает оценку “4”, за три и более – “5”, а “актеры” получают памятные сувениры.

Для постановки этой пьесы требуются минимальные декорации и костюмы. В глубине сцены должен стоять стол, на котором лежит “волшебная книга”. Имена действующих лиц написаны на табличках, находящихся у них на груди.

Авторы пьесы сознательно не приводят использующиеся в пьесе плакаты, а дают только их описание для того, чтобы тот, кто захочет воспользоваться пьесой, смог бы адаптировать ее к своим условиям.

Как показал опыт, постановка этой пьесы вызывает значительный интерес и активность не только среди “актеров”, но и среди зрителей, которые с энтузиазмом “зарабатывают” жетоны.