Цель: проверить знания по теме; развитие интереса к предмету; расширение кругозора.

Оборудование: гонг, часы, стакан с водой, стакан с одеколоном, лист белой бумаги и текст.

Организационный момент

Формируются 4 команды по 5 участников:

11А
11Б
11В
11Г

При жеребьевке вытягивается номер команды.

Игра проводится в три раунда:

• 1-й раунд играют команды 1 и 2.

• 2-й раунд играют команды 3 и 4.

• 3-й раунд играют команды победители 1 и 2 раундов.

По ходу игры арбитры записывают счет на доске и следят за временем ; на подготовку ответа дается одна минута, через минуту удар гонга.

Время, необходимое на исполнение пьесы, составляет 25-30 минут. После ее окончания учителем проводится опрос учащихся и тем, кто правильно ответит на вопросы, раздаются поощрительные жетоны. Например, за два жетона ученик получает оценку “4”, за три и более – “5”, а “актеры” получают памятные сувениры.

Для постановки этой пьесы требуются минимальные декорации и костюмы. В глубине сцены должен стоять стол, на котором лежит “волшебная книга”. Имена действующих лиц написаны на табличках, находящихся у них на груди.

Авторы пьесы сознательно не приводят использующиеся в пьесе плакаты, а дают только их описание для того, чтобы тот, кто захочет воспользоваться пьесой, смог бы адаптировать ее к своим условиям.

Как показал опыт, постановка этой пьесы вызывает значительный интерес и активность не только среди “актеров”, но и среди зрителей, которые с энтузиазмом “зарабатывают” жетоны.

Задачи урока:

1. Повышать интерес к изучению иностранных языков.

2. Развивать культуру общения.

3. Расширять кругозор.

Оборудование: Мультимедийный экран, раздаточный материал, флажки стран, листы, маркеры, магнитофон.

Ведущие вечера — Буратино и Мальвина.

Буратино

На праздник мы к вам с Мальвиной спешили,
Хотим мы все вместе детей проводить
И в пятый класс дверь перед ними открыть,
Сквозь трудности дружбу свою пронесём,
И с ними мы вместе по жизни пойдём.

Мальвина

Вот это дела! Буратино, смотри!
Огромный замок висит на двери.
И если открыть мы не сможем замок,
Не будет звенеть последний звонок.

Бабушка, расскажи мне сказку. Как часто в детстве мы говорим эти слова. Бабушка недолго сопротивляется. Она садится на краешек кровати, и тихо льётся бабушкин голос. Как мы любим эти бабушкины сказки, как ждём её рассказов, чтобы ещё и ещё раз погрузиться в удивительный мир фантазии, где кони летают по небу, дворцы вырастают за одну ночь, а звери говорят человеческим голосом.

Верим ли мы в реальность сказки? И верим, и не верим. Но хочется верить. Почему? Что же такое сказка? Когда появились сказки? Какие бывают сказки?

Мы учимся в школе с углублённым изучением иностранных языков. Изучаем английский язык с первого класса. На уроках литературного чтения и английского языка читаем много сказок. Знакомясь со сказками, мы заметили, русские и английские сказки очень похожи. Что общего в сказках разных народов? А чем они отличаются? У нас возникло много вопросов и захотелось найти на них ответы.

Однажды мы провели целое исследование, целью которого было сравнение русской народной и английской народной сказки. Объектом исследования стали народные сказки о животных.

Предметом исследования являются общие и отличительные черты русских народных и английских народных сказок о животных.

Задачи исследования:

1. Познакомиться с историей народных сказок.
2. Проанализировать особенности народных сказок о животных.
3. Установить общие и отличительные черты русских и английских народных сказок о животных.
4. Провести театрализованное представление по мотивам русской и английской народных сказок.