Закон РФ “Об образовании” определяет основное общее образование как завершающую ступень обязательного образования, поэтому одной из задач основной школы является подготовка школьников к ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Этому способствуют всевозможные элективные курсы. Элективный - избирательный, третья составляющая часть учебного профильного класса. Элективность - это предоставление слушателям максимально возможной самостоятельности выбора образовательных маршрутов - элективных курсов, изучение которых направлено на дальнейшую специализацию образования, или на профессиональную ориентацию учащихся в выбранной сфере деятельности, или просто на расширение познавательных интересов школьников. Элективные курсы могут быть нацелены на углубление профильного курса или иметь ту же направленность, на его расширение или даже на его видоизменение, специализацию и прикладную направленность. Они являются пропедевтическими и выполняют задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личного опыта выбора собственного содержания образования. В этой связи курсы расчитаны на небольшое количество часов, что позволяет школьникам в течении года попробовать себя в различных видах деятельности. Так, применительно к филологическому профилю актуальными могут быть курсы основ перевода, страноведения, литературы страны изучаемого языка. Они могут иметь и другую направленность, когда ИЯ выступает как средство изучения другой предметной области, например деловой немецкий, курсы элементарных основ экономики. Учащимся предоставляется возможность сравнивать явления своей культуры и культуры страны изучаемого языка. Курсы по выбору обязательно должны завершаться итоговой работой. Доминирующими технологиями и видами деятельности в процессе реализации моих элективных курсов являются учебные практики, проектная и исследовательская деятельность. Эти формы обучения чередуются с самостоятельной учебной деятельностью, с учебными деловыми играми, с учебными путешествиями. Спектр проектной деятельности разнообразен: мы вместе писали сценарий праздника, проводили заочную экскурсию, выполняли тематические коллажи и оформляли альбомы.

Создание элективных курсов - важнейшая часть обеспечения введения профильного обучения. Поэтому их разработка и внедрение так важны в современной школе.

Задачи:

• на основе личных наблюдений учить делать выводы о сезонных изменениях в жизни растений и животных в лесной зоне;
• учить детей вести диалог, высказываться, отстаивать свою точку зрения;
• развивать речь, логическое мышление, умение пользоваться индуктивным и дедуктивным методами поиска правильного ответа;
• воспитывать бережливое отношение к природе, чувство коллективизма.

Ведущий:

Доброе утро девчонки и мальчишки! Доброе утро, дорогие родители, гости! Доброе утро, наши милые учителя!

Вот и кончилось веселое лето, а вместе с ним умчались такие короткие летние каникулы.Сегодня-начало нового учебного года. Сегодня день встречи школьных друзей после долгой разлуки. Сегодня первый торжественный день в жизни шестилетних ребят. Они первый раз пришли в школу. Мы приглашаем на праздник наших первоклассников.

(Звучит музыка и в сопровождении 11-классников входят малыши. Ведущий представляет классного руководителя первоклассников.)

Ведущий:

Теперь все в сборе и мы начинаем наш праздник “ Первого школьного звонка” в этом учебном году.

Поднять флаг Российской Федерации предоставляется лучшим ученикам нашей школы:

Школа, равняйся! Смирно! Флаг поднять!

(Звучит гимн России.)

Цели урока:

• познакомить учащихся с государственными символами России, объяснить их символику;
• привить чувство гордости и уважения.

Основные понятия: герб, флаг, гимн.

Технические средства: магнитофон, аудиокассета или диск с записью гимна.

Тип урока: урок-лекция.

Если не высказаны противоположные мнения, то не из чего выбирать наилучшее.

Геродот

Актуальность

В настоящее время происходит стирание границ между техническими и гуманитарными вузами. Многие институты получили статус “университетов”, и теперь специалисты гуманитарного профиля (юристы, социологи, психологи, переводчики) готовятся в технических университетах, а технического (в области информационных технологий) – в гуманитарных.

Поэтому перед будущими абитуриентами – нынешними старшеклассниками - встает не одна, а две задачи: выбрать профессию и выбрать вуз, в котором ее можно получить. А для решения этих задач молодым людям необходимо уметь:

• выстраивать собственную траекторию послешкольного образования, выбирать профессию с учетом интересов, склонностей, возможностей;
• оценивать условия, предоставляемые вузами для получения специальности, выделять преимущества и недостатки каждого из вузов;
• определять перспективы профессионального роста, карьеры с учетом полученной специальности;
• оценивать востребованность той или иной специальности на рынке труда.

Проведение деловой игры дает возможность “примерить” на себя ситуации выбора и принятия решений.