Интегрированный урок по географии и английскому языку

Урок развивает и закрепляет систему знаний и умений по теме "США", формирует общее представление о стране, повышает мотивацию к изучению двух предметов: географии и английского языка и соответствует современным требованиям, предъявляемым к уроку. Материал преподносится в увлекательной и интересной форме (игра-путешествие).

Цель: Развитие и закрепление системы знаний, умений по теме "США" путем интеграции школьных предметов: английского языка и географии.

Задачи:

1. образовательная - обобщить и закрепить полученные знания и умения по данной теме, формировать представление о стране на базе уже имеющихся знаний, формировать навыки применения полученных знаний на других уроках; научить учащихся самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность, распределяя обязанности среди членов группы;
2. развивающая - продолжить развитие поисковых, творческих способностей, развивать умение извлекать информацию из различных источников, развивать познавательный интерес, развивать речевое умение (монологическая и диалогическая формы речи);
3. воспитательная - формировать коммуникативные умения, способность работать коллективно, повышать мотивацию к изучению предмета и страны США, воспитывать патриотические чувства и толерантное отношение к иностранной культуре;
4. валеологическая - разумно сочетать формы работы, создать комфортные условия для работы на уроке с соответствии с СанПИН.

Тренинг фантазии и воображения

Целью этих занятий является развитие фантазии, воображения, коммуникативных способностей, мышления. Я выбрала самый эффективный метод обучения - тренинг, то есть решение большого количества задач, что позволяет выработать не только умения, но и навыки пользования методиками сильного мышления.

Цели:

1. Развивающие:

1. фантазии;
2. творческого воображения;
3. наглядно-образного мышления;
4. рационального мышления;
5. речи

2. Образовательные:  Развивать умения выражать мысли на бумаге, используя свои художественные и литературные способности.

3. Воспитательные:

1. Способствовать эстетическому воспитанию;
2. Развитие толерантности.

Урок математики в 10 классе

Урок по теме решения тригонометрических неравенств методом интервалов разработан для учащихся 10-х классов с углубленным изучением математики. Материал по данной теме может быть использован как на уроках так и на факультативных занятиях. На уроке использовалась групповая форма работы, которая развивает самостоятельность и взаимопомощь учащихся. Дано домашнее задание творческого характера.

Цель урока: отработать навыки решения тригонометрических неравенств методом интервалов.

Урок-обобщение по теме "Музыка". Данный урок знакомит учащихся со способами оценки своей собственной деятельности.

Цель: Ознакомление учащихся со способами оценки своего владения видами речевой деятельности.

Задачи:

    1. Развитие умений понимать аутентичный аудиотекст;
    2. Развитие умений читать аутентичный текст и понимать его содержание;
    3. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке;
    4. Ознакомление с англоязычным миром музыки;
    5. Вовлечение учащихся в создание мини-проектов;
    6. Развитие у учащихся социокультурной наблюдательности, воображения и общекультурных умений;
    7. Осуществление рефлексии своей собственной деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор с учебным и демонстрационным материалом для урока, карточки для самоконтроля, карточки с ситуативными заданиями, аудиозапись текста, жанров музыки.

Тема "маленького" человека в повести Н.В. Гоголя "Шинель"

Изучение произведения с использованием приема, который называем графическим рисованием. Дети графически изображают эпизод кражи шинели под музыку Бетховена.

Цели урока:

1. воспитывать любовь к родному городу
2. обогащать лексический запас учащихся;
3. продолжать учить выразительному чтению и художественному пересказу;
4. учить сопереживать литературному герою;
5. учить представлять ситуацию с помощью графического рисования.

Оборудование к уроку:

1. Выставка книг Н.В.Гоголя;
2. презентация с упоминаемыми на уроке достопримечательностями города Санкт-Петербурга);
3. диск с песней Александра Розенбаума "Невский проспект";
4. план-кроссворд заочной экскурсии;
5. магнитофон;
6. опорная карточка (раздаточный материал);
7. диск с "Лунной сонатой" Бетховена

Предварительная работа: до урока детям даны индивидуальные задания - подготовить выразительное чтение указанного эпизода или художественный пересказ; задание всему классу - подобрать из текста примеры со словом ДАЖЕ.

Виды в рамках программы «Школа России»

В статье рассматривается использование разных видов оценивания и контроля, позволяющих сделать оценку более объективной и содержательной. Раскрываются приёмы, направленные на развитие адекватной самооценки возможностей детей, способы фиксации контрольно-оценочных действий учащихся и информационное обеспечение контроля.

Для всех очевидно, что сложившаяся за многие годы пятибалльная система оценивания, имеет свои недостатки, которые не в полном объёме отвечают новым социальным требованиям в системе школьного образования.

Выявлены следующие недостатки пятибалльной системы оценивания:

1. отметки зависят от отношения учителя к ученику. Если отношение позитивное, то отметки объективные или завышенные, если отношение негативное, то отметки занижаются;
2. жестокость оценок: у такого учителя очень трудно получить высокую оценку и отметку;
3. отметка великодушия: есть педагоги, которые завышают оценку, в результате чего дети не проявляют особую старательность;
4. логические ошибки: учитель оценивает ответ в соответствии со своей логикой, если логика учащегося правильная, не расходится с логикой учителя, то ответ оценивается объективно;
5. состояние учащегося: отметка зависит от умения учащегося владеть собой в ситуации опроса;
6. отсроченность отметки: отметки в дневник выставляются отсроченно. Это может быть в конце недели или даже через 2 недели.
7. объявление отметок: отрицательные отметки объявляются перед всем классом, что унижает достоинство детей;
8. "счетоводный подход": это когда отметка выставляется в зависимости от того, сколько примеров из заданного количества решил ученик, сколько сделал грамматических ошибок и т.д. При одинаковом подходе ко всем учащимся выявление уровня успешности таким путем приводит к игнорированию продвижения школьников и его достижений относительно прежнего уровня;
9. среднеарифметический подход: двойка в начале четверти может существенно повлиять на итоговую отметку, но вполне возможно, что этот материал вошел в следующие темы и был усвоен учеником. Кто-то округляет итоговую отметку в сторону увеличения, кто-то в сторону уменьшения;
10. отметки влияют на взаимоотношения родителей и учащихся: плохие отметки ухудшают отношения родителей с детьми; в результате дети стараются не сообщать плохие отметки родителям, не желая их расстраивать. (75 % в младших классах, 58 % в средних, 86 % в старших классах).

Литературный брейн-ринг

Мероприятие проведено в рамках предметной недели в 6-х классах. Игра посвящена творчеству А.С. Пушкина. На занятии дети учатся работать в группах во время подготовки к игре и в процессе игры; воспитывают личностные качества: чувство коллективизма, уважение друг к другу, чувство такта; повторяют произведения А.С. Пушкина.

Цель: учить работать в группах во время подготовки к игре и в процессе игры; воспитывать личностные качества: чувство коллективизма, уважение друг к другу, чувство такта; повторить произведения А.С.Пушкина.

Оборудование:

1. часы с секундной стрелкой;
2. колокольчики (5 штук);
3. барабан или бубен;
4. грамоты;
5. магнитофон;
6. компьютер, проектор, экран;
7. названия команд и номера;
8. экран результатов.

Пояснение: данное мероприятие проведено в рамках предметной недели в 6 классах. Игра посвящена творчеству А.С.Пушкина. В брейн-ринг играют 6 команд, в игре 6 раундов. На обсуждение вопроса в каждом раунде дается 1 минута, но команда, закончившая обсуждение раньше, имеет право на ответ, оповестив об этом с помощью колокольчика. Если дается правильный ответ, то команде присуждается 1 очко, если ответ неправильный, то в следующем раунде разыгрывается 2 очка и т.д. Эти правила для 1-5 раундов. После каждого раунда команда, набравшая меньшее количество очков, выбывает из игры. В 6 раунде играет выигравшая команда (на личное первенство) для выбора лучшего игрока.

Урок природоведения в 4-м классе по программе "Школа России"

На уроке учащиеся знакомятся с составом и свойством почвы. Продолжают обучение практическому исследованию природных объектов. Данный урок способствует расширению кругозора детей, формирует бережное отношение к природе.

Оборудование:

У учителя: таблицы по природоведению для 4 класса, пособие “Схема строения почвенного профиля”, образцы верхнего слоя почвы, стакан с водой, в котором долгое время находилась почва, пипетка, предметное стекло , держатель предметного стекла, спиртовка, спички, деревянная палочка.
У учащихся: кроссворды (для каждой группы по одному), лист наблюдений ( для каждой группы по одному), образец верхнего слоя почвы (в стаканчиках), стакан с водой, деревянная палочка, предметное стекло с налётом минеральной соли (по одному в каждой группе)