Урок русского языка в 5-м классе

Задачей урока является раскрытие понятия «литературный язык» как основной разновидности национального языка, образцового языка, уникального явления, основы русской художественной литературы, части культуры человека.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с основными разделами  науки о русском языке, с нормами литературного языка.
2. Акцентировать внимание на важности знания и соблюдения этих норм.
3. Формировать навыки овладения понятиями «нормы языка и речи».
4. Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

Оборудование урока: Энциклопедический словарь юного филолога, под редакцией М.П. Панова  –М.; 1984г.

Основные цели урока: научить письменным приёмам сложения чисел в пределах 1000; совершенствовать навыки устных вычислений, решения задач; развивать мышление, познавательный интерес к предмету; воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

Оборудование: портрет М.В.Ломоносова, ленты с высказыванием учёного, иллюстрации к задаче на смекалку, предметные картинки елей и берёз, индивидуальные алгоритмы сложения в “столбик”, разноуровневые цветные карточки, цветные поощрительные жетоны.

1. Организационный момент.

– Ребята, сегодня у нас немного необычный урок. В ходе урока нам предстоит познакомиться с высказыванием одного очень известного учёного о математике, но всё будет зависеть от качества вашей работы, от умения быстро и правильно выполнять задания. (На доске заранее приготовлено высказывание из 4 строк, каждая из которых будет открыта после определённого этапа урока)

Урок русского языка в 5-м классе

На уроке учащиеся учатся различать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Цель урока:

1. познакомить обучающихся с различением глаголов на виды по вопросам и по назначению;
2. формировать умения владеть способом действия по распознаванию видов глагола;
3. повышать познавательную активность на уроке русского языка.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. 5 – минутная разминка.

- Вчера мы изучали правописание сочетаний -тся и -ться. Вспомните способ определение правописания ь знака.

Проведём с вами небольшую разминку на закрепление изученной орфограммы. Я называю вам слова. Если в слове пишем "ь" знак – хлопок, нет "ь" знака – топот ногами.

Пар расстилается, быстро мчаться, свет разливается, долго купаться, лес улыбается, не успела оглянуться.

На уроке учащиеся повторяют изученный материал, готовятся к дополнительным вопросам и отвечают на вопросы связанные с испарением, кипением и конденсацией.

Триединая дидактическая цель урока:

    Образовательная: овладение умениями проводить наблюдения; применение знаний для объяснения физических явлений.
    Развивающая: формирование умений анализировать, выделять главное, делать выводы; развитие познавательного интереса.
    Воспитательная: воспитание умения обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению окружающих.

Оборудование: чайник, чашки с блюдцами и чайные ложки для всех, чайник для заварки, кувшин.

Оформление: парты расставлены для работы в группах (5–6 учащихся в каждой группе).

Урок в 9-м классе, роман М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

Предлагается урок-диспут. Класс делится на 3 группы. В течение урока в группах происходит обсуждение центральных проблем романа. Учащиеся в ходе обсуждения центральных проблем урока приходят к выводу: трагедия Печорина в том, что в его жизни не состоялись ни любовь, ни дружба.

Задачи урока:

1. объяснить двойственный, противоречивый характер Печорина;
2. проанализировать представление Печорина о любви, дружбе, общественных связях;
3. понять, почему герой при его энергии, искренности, силе чувств обречен на одиночество в кругу людей, которые пытаются его понять и любят его.

Неужели, думал я, мое единственное назначение разрушать чужие надежды?
Из дневника Печорина

Учитель: Роман Лермонтова – первый русский психологический роман в прозе. Серия повестей объединена в сложную композиционную структуру. Каждая часть опиралась на определенную литературную традицию. У каждой повести свой жанр.

“Бэла” – черты путевого очерка и романтической новеллы о любви европейца и “дикарки”.
“Княжна Мери” – светская повесть.
“Тамань” – лирическая повесть со слабовыраженным сюжетом и атмосферой таинственности.
“Фаталист” – рассказ о таинственном случае.
“Максим Максимыч” – рассказ в рассказе с элементами бытового описания.

Урок литературного чтения во 2-м классе

Урок учит анализировать текст, фантазировать, рассуждать, делать выводы, развивает воображение. Формирует нравственные качества, чувства ответственности, доброе отношение друг к другу. Все этапы урока продуманы и взаимосвязаны. Чередование материала урока и слайдов позволяет снимать напряжение у детей, активизировать эмоциональную и умственную деятельность.

Тема: Н.Н. Носов «Фантазеры». (1-й урок)

Цель: продолжить работу по разделу «Сказка – не сказка без чудес. Заходи в волшебный лес».

Задачи:

1. Развивать навыки чтения.
2. Развивать воображение, учить рассуждать, фантазировать, делать выводы.
3. Воспитывать доброе отношение друг к другу.

Оборудование:

1. Книги Н.Н. Носова.
2. Толковый словарь С.Ожегова.
3. Видеопроектор.

Урок-исследование в 10-м классе

Ребята в течение месяца исследовали речь горожан Северодвинска: записывали фразы, содержащие речевые ошибки. На основании данной исследовательской работы были составлены задания. Класс разбивается на три группы. Каждая группа в ходе урока анализирует и исправляет речевые ошибки (конверты с заданием получает командир группы.)

Учитель:
- Внимание, на экран!

На экране кадр из кинофильма Гайдая "Иван Васильевич меняет профессию":

Милославский:
- Положь трубку!

Бунша:
- Не положу!

Милославский:
- Ложи трубку, сказал!: Попрошу очистить царский кабинет.

Учитель:
На что вы обратили внимание? Чему вы улыбались?

Создана комическая ситуация: в речи героев допущены ошибки. Их речь нельзя назвать ни правильной, ни хорошей.

Конспект урока в 11-м классе

Основная цель урока: научить учащихся говорить о проблемах потребительского общество, о том, что мы становимся "потребителями" и перестаем быть просто людьми. Задача учителя - научить учащихся убеждать, настаивать, требовать и советовать в устной и письменной речи, используя сложные предложения при помощи глаголов should, ought to, insist, demand, suggest.

Цель: Научить обучающихся говорить о проблемах потребительского общества.

Задачи: Научить использовать сложные предложения убеждения при помощи глаголов should,ought to, insist, demand,suggest в устной и письменной речи; научить давать совет.

Оборудование: кассета или диск с аудиозаписью, магнитофон или компьютер, грамматические таблицы по теме урока, (интерактивная доска), видео-ролики, фотографии или картины по теме, изображающие процесс покупки, траты денег и т.д.