Опыт работы по созданию и реализации комплексно-целевой программы

Для того чтобы воспитать компетентного выпускника училища, инженерно-педагогические работники сами должны быть компетентны во многих педагогических и методических вопросах. С этой целью в училище была принята комплексно-целевая программа «Компетентный педагог». Цель данной программы – формирование ключевых компетенций у инженерно-педагогических работников.

В настоящее время уделяется большое внимание компетентностному подходу в образовании, который предполагает значительное усиление практической направленности образования. Формирование ключевых компетенций, соответствующих типичным видам деятельности гражданина, стало актуальной задачей всех учебных заведений и нашего училища в частности.

Для того, чтобы воспитать компетентного выпускника училища, инженерно-педагогические работники сами должны быть компетентны во многих педагогических и методических вопросах. С этой целью в училище была принята комплексно-целевая программа “Компетентный педагог”.

Цель данной программы - формирование ключевых компетенций у инженерно-педагогических работников училища и использование их в деятельности. Особое внимание мы обращаем на формирование следующих компетенций:

1. коммуникативная компетенция;
2. деятельностная компетенция;
3. аналитическая компетенция;
4. компетенция в области информационных технологий.

Музыкальный мини-спектакль

Проблема формирования родительской компетентности у дошкольников в современном мире крайне актуальна. Участие в этом принимают, прежде всего, родители и ближайшее окружение ребенка. С раннего возраста мы (взрослые) готовим детей к разным психологическим ролям, ориентируем на разные жизненные ценности и задачи. С воспитания у ребёнка любви, уважения, чуткости, внимания к близким начинается его мироощущение в обществе людей, в дальнейшем влияющее на его чувственную сферу, поведение.

Действующие лица:

1. Девочка Даша
2. Фея Ах
3. Фея Ох
4. Дюймовочка
5. Иванушка
6. Вредина – Зловредина
7. Бабочки

Декорации и атрибуты:

Центральная стена оформлена в стиле домашней комнаты: детский столик, за которым сидят игрушки, на полу мячики, на стене полочка с книгами и т.д. Пенёк для Иванушки, искусственные цветы для Дюймовочки, горшочки с землёй для цветов, дудочка.

Материал урока подобран таким образом, чтобы дать дополнительную возможность учителям истории полнее удовлетворить свои образовательные потребности, а детям узнать информацию за страницами своего учебника. Дать представление о малоизвестных страницах древнего и средневекового периодов истории -главная задача урока. Урок - сюжетно-ролевая игра "Великий Шелковый путь - путь народов культур и товаров".

Цели и задачи:

1. Сформировать знания учащихся в соответствии с требованиями программы, актуализировав содержание данной темы.
2. Повторить и расширить представление о Великом Шелковом пути (далее ВШп), рассмотрев его историческое значение для развития человечества.
3. Уделить внимание синхронизации исторических фактов, географическому положению ВШп.
4. Оценить значение Казахстанского участка. Выявить степень экономических связей между странами посредством трасс ВШп.
5. Продолжить формирование навыков работы с исторической картой, умению выделять главное, делать выводы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию. Развивать память, речь, наблюдательность.
6. Содействовать формированию эстетического вкуса.

Методы и методические темы: рассказ, беседа, импровизация, работа с историческими источниками; “говорящая карта”: подготовка учащимися сообщений и выступлений с ними.

Действующие лица:
“Говорящая карта; летописец, краевед,
Хан (страна, монарх, управлять),
Разведчики (секрет, разведка, узнать).
Купцы (товар, рынок, продавать),
Путешественник (наблюдатель, страны, описывать)
Дипломаты (переговоры, мир, вести).
Мусульманин (Коран, мечеть, просвещать).
Собиратель бумаги (очки, иероглифы, сжигать).
Воин (караван, оружие, охранять),
Врач (лекарства, болезнь, лечить)

Урок-путешествие по курсу "Мир вокруг нас"

Урок-путешествие объяснит детям, почему некоторые растения и животные занесены в Красную книгу; он способствует формированию нравственного поведения учащихся в природе, учит детей любить природу родного края.

Цель:

1. Способствовать знакомству учащимся с международной Красной книгой.Объяснить, почему некоторые растения и животные занесены в Красную книгу.
2. Способствовать развитию умений пользоваться дополнительной литературой.
3. Прививать детям любовь к природе, к родному краю, к Родине.

Оборудование:

Магнитофон (музыка леса), иллюстрации из журналов, Красная книга, тетради, учебники, плакаты «Животные и растения Красной книги», эмблемы организаций по охране природы, слова Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину», пословица «Как аукнется, так и откликнется».

Урок чтения и развития речи в 3-м классе по стихотворению С. Маршака "Урок родного языка"

Урок чтения и развития речи в 3-м классе представлен в форме мастерской. Дети анализируют произведение и подобранный дополнительный материал на тему "Мы за мир!". Итогом мастерской является выполнение творческого задания (составление декларации о мире, написание эссе).

Цели урока:

1. создать условия для развития инициативы, воображения, творчества;
2. учить самостоятельно отбирать нужный материал;
3. способствовать развитию речи учащихся, взаимному обогащению словарного запаса;
4. содействовать воспитанию способности радоваться, удивляться, сопереживать, воспитывать уважение к товарищам и их труду.

Оборудование:

1. репродукции картин на темы “Война”, “Мир”,
2. карточки с пословицами, стихами,
3. аппликация (голуби, заголовок “Декларация о мире”, ладошки ребят из
4. цветной бумаги, слова “Мир на планете – счастливы дети”, “Я голосую за мир!”)
5. звукозапись песни Ю.Чичкова “Детство – это я и ты”

Родительское собрание в 1-м классе

На родительском собрании ведется разговор о том, каким должен быть старт школьного обучения, или что такое готовность к школе. Каковы психологические особенности ребенка младшего школьного возраста, что для него естественно и чего от него нельзя ждать сиюминутно. Как можно помогать ребенку в его становлении как школьника.

Сегодня многие говорят о том, что обучение в начальной школе становится все более трудным. Для большого количества детей успешное освоение программ начальной школы оказывается просто невозможным. Почему это происходит? Где искать причины: в особенностях современных детей или программ, или есть другие причины?

Действительно, требования к поступающим в школу детям все время повышаются. Многие родители, понимая это, приводят в школу детей, уже умеющих читать, писать и считать. Может быть, подготовленные таким образом дети дают в дальнейшем какие-то необыкновенно хорошие результаты? К сожалению, однозначно утверждать это нельзя. От чего же зависит успешность обучения ребенка в школе? И почему иногда умеющие читать еще до школы дети становятся неуспешными, не любят и не хотят учиться?

Итак, сегодня мы поговорим о том,

1. каким должен быть старт школьного обучения, или что такое готовность к школе,
2. каковы психологические особенности ребенка младшего школьного возраста, что для него естественно и чего от него нельзя ждать сиюминутно. Как можно помогать ребенку в его становлении как школьника, учащегося – учащего себя, поддерживать и развивать его познавательный интерес, способность и желание преодолевать трудности и получать удовольствие от учения.

Урок — деловая игра по биологии в 6 классе

Одноклеточные водоросли" проводится в нетрадиционной форме. Работа в группах сменного состава развивает коммуникативные способности учащихся. Компьютерная презентация оказывает глубокое эмоциональное воздействие на детей. Работа с натуральными объектами способствует осознанному получению знаний.

Тип урока: вводный урок.

Форма проведения: деловая игра “Вертушка”.

Задачи урока:
Образовательная: познакомить учащихся со средой обитания, особенностями жизнедеятельности и строения одноклеточные водорослей как низших растений.
Развивающие: совершенствовать умения работать с текстом учебника, рисунками, микроскопом, развивать логическое мышление, коммуникативные способности.
Воспитательная: воспитывать чувства ответственности коллективизма.

Урок русского языка в 4-м классе. Образовательная система "Школа-2100"

Статья представляет собой подробный конспект по теме «Запятая в сложном предложении с союзами -и-, -а-, -но-». На уроке предусмотрена разнообразная деятельность учащихся (индивидуальная, групповая). Изучаемый материал закрепляется на основе алгоритма, самостоятельно составленного детьми. В уроке запланирована рефлексия деятельности. Параллельно с изучаемой темой закрепляются понятия о составе слова, ведется работа по расширению словарного запаса.

Тема: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Цели:

1. формировать понятия:
2. с помощью чего соединяются части сложного предложения;
3. какую роль в сложном предложении играют союзы И,А,НО;

развитие умения ставить запятые в сложном предложении с союзами;
развивать умения отличать простые предложения от сложных;
развивать умение конструировать предложения;
развитие умения составлять схемы простых и сложных предложений;
работать над развитием речи учащихся.