Расскажи мне, и я забуду
Покажи мне, и я запомню
Вовлеки, и я научусь
Восточная мудрость

Цель: Научить учащихся осознавать содержание темы и основную мысль сочинения;

Развивать способности учащихся к творческой деятельности.

Творческий урок. 6-й класс

Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, часто ставят детей в тупик. На уроках русского языка часто возникает возможность возвратиться ко многим задачам, решения, которых рассматривались на уроках истории и географии, биологии и астрономии, музыки и изобразительного искусства, математики, физики и других предметов. Поэтому, на мой взгляд, при изучении какой-либо темы нужна интеграция учебных предметов, преподающихся чаще всего независимо друг от друга. При интегрированном обучении сходство идей и принципов прослеживается лучше, чем при обучении различным дисциплинам в отдельности, так как при этом появляется возможность применения получаемых сведений одновременно в различных областях - теоретической, практической и прикладной.

Учебно-методическое обеспечение: Русский язык (Теория. Практика. Развитие речи). Учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой.

Авторский медиапродукт:

1.Среда WORD, Power Point
2.Наглядная презентация учебного материала, тренажерный комплекс
3.Практическая работа в компьют. cреде

Задачи урока

Образовательные:

Формирование понятия о наречии как самостоятельной части речи, сопоставление с другими частями речи.

Развивающие:

Сформировать умение “видеть” наречие в тексте.
Обогатить синтаксический строй детской речи наречиями, делающими высказывания  более точными, выразительными, богатыми.
Развивать творческое мышление детей, научить выражать свои чувства и настроения.

Урок в 11-й классе

Урок-пролог к изучению поэзии данных поэтов; литературное расследование. На таких уроках решаются не только познавательные поэтические проблемы, но и стимулируется нестандартный подход к восприятию художественного произведения учащимися.

Цель урока: дать представление о личности и литературном творчестве поэтов, особенности их поэзии.

Методические приёмы: лекция учителя, сообщения учеников, комментированное чтение .

Оборудование: фотографии поэтов, фотодокументы, памятка “Как анализировать стихи поэтов Серебряного века; высказывания”.

Эпиграф:

Стихи ни к чему недотепам и нудным;
Сердце им не вылечит рифма сквозная.
Поэзию любят “красивые люди”
Я это по личному опыту знаю.
Вздыхает над Блоком ученый-ракетчик
И Пушкина шепчет веселый полярник,
И к звездам дорога становится легче.
И строки, как кони, летят над полями…
Багрицкий девчонку вихрастую будит,
Шаги Маяковского слышит Россия.
Поэзию любят “красивые люди”.
Поэзия делает землю красивей.
Б.Куняев. “Поэзия”

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков (урок формирования новых умений).

Метод обучения: системно-деятельностный.

Уровень подготовленности класса: высокий.

Образовательные цели:

• Повторить способ образования глаголов в форме повелительного наклонения.
• Уметь сопоставлять омофоны: формы изъявительного наклонения 2-го лица множественного числа и формы повелительного наклонения.
• Знать о синтаксической роли глаголов в форме повелительного наклонения.
• Готовить к решению тестовых заданий ЕГЭ.

Развивающие цели:

• Развивать речевой слух.
• Формировать понимание связанности языковых явлений.
• Развивать логическое мышление, речь учащихся.

Воспитательные цели:

• Воспитывать чувство ответственности по отношению к слову.
• Формировать школьника как грамотную личность.
• Развивать интеллект учащегося.

Урок-экскурсия по теме "Причастие"

Урок обобщения знаний проводится в форме экскурсии. Цели, которые ставятся перед уроком следующие: обобщить и систематизировать знания о причастии как о части речи и образовании действительных и страдательных причастий; наблюдать за употреблением причастий в речи; учить составлять монологические выказывания на лингвистическую тему.

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать знания о причастии как о части речи и образовании действительных и страдательных причастий.
2. Наблюдать за употреблением причастий в речи.
3. Учить составлять монологические выказывания на лингвистическую тему.
4. Воспитание у ребят чуткого отношения к родному языку, к красоте и выразительности речи, интереса к его изучению.

Ход урока.

Если есть в мире вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них.
Л. Успенский.

Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.
А.С. Пушкин

Программа элективного курса в 9-м классе

Программа предназначена для учащихся 9-го класса, стремящихся ознакомиться с архитектурно-строительной деятельностью.

Желаешь дом построить свой?
Ну что же – дело за тобой!
Ты сначала чертеж начерти
Как видишь его – снаружи, внутри?
Архитектуры азы тебе нужно познать,
А значит и курс «Черчения» выбирать.
К строительству дома ты будешь готов.
Уютный, красивый, живи, будь здоров!

Цель: ознакомление с алгоритмом проектной деятельности в сфере строительства.

Задачи:

Урок-импровизация

В работе приведен конкурсный урок-импровизация победителя конкурса "Учитель года" Ямало-Ненецкого автономного округа Василевич Светланы Николаевны, преподавателя инженерной графики и его самоанализ, который был выполнен сразу после показа урока.

- Здравствуйте, я рада вас видеть у меня на уроке.

- Скажите, пожалуйста, какую знаменательную дату отмечает сейчас Россия? (День космонавтики).

- Верно! Именно этой дате и посвящена тема нашего урока: “И на Марсе будут яблони цвести”.

- Ответьте, пожалуйста, есть ли жизнь на Марсе? (Нет)

- Ребята, все в наших силах! Творить, созидать, строить, разводить сады даже на Марсе! Сегодня на уроке у вас есть уникальная возможность побыть в роли архитекторов, дизайнеров, модельеров-конструкторов. Работать вы будете самостоятельно, небольшими группами. Вашей задачей является усвоить понятия – развертка, объемная геометрическая форма (модель геометрического тела), выполнить модели геометрических тел по заданным чертежам и применить объемные геометрические формы в конкретных ситуациях, при этом проявляя свое творчество, индивидуальность, смекалку.

- Прослушайте, пожалуйста, задания группам и определитесь, в какой группе вы будете работать.

- Помните песню: “Ты да я да мы с тобой (2 раза), Землю обойдем, потом махнем на Марс…”. Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие на Марс, в роли строителей- первопроходцев.

- Что строят строители-первопроходцы? (Дороги, дома)

- Верно, дороги, дома. Но я бы хотела, чтобы наши строители построили не простой дом.

- Знаменитый архитектор Гауди создал в Барселоне знаменитый на весь мир дом-шедевр. Это дом, все окна которого находятся с одной стороны фасада и все очень разные и необычные. Архитектура этого дома – это нечто берущее свое начало в живописи, скульптуре и архитектуре. И это нечто совсем не укладывающееся в рамки привычных категорий. Основная особенность этого дома – это извивающиеся линии и осколки цветной керамики.

- Так вот, я предлагаю нашим строителям создать дом шедевр на Марсе на долгую и вечную память о Землянах.

- Ребята, вернемся к теме нашего урока…

План-конспект внеклассного мероприятия

По прошествии многих лет уже трудно достоверно определить дату зарождения шифрования. Вполне возможно, что она лишь немного "моложе" даты возникновения письменности. Люди стремились максимально защитить свои секреты всегда. Многие из древних рецептов, научных трактатов и религиозных текстов записывались не открытым текстом, а путем его преобразований по некоторым жестко фиксированным правилам.

Цель: познакомить учащихся с основными открытиями, алгоритмами, связанными с развитием науки криптографии.

Задачи:

• Развитие интеллекта.
• Расширение кругозора.

Форма проведения: беседа.