Разработка урока по русскому языку (обобщение)

Урок направлен на развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса, умение логично, последовательно излагать свои мысли и повышение этикета учащихся. В повседневной жизни учащиеся и мы, взрослые, порой не замечаем, как употребляем обращения по отношению друг к другу, к посторонним людям, незнакомым, к прохожим. Имена и отчества людей при обращении подвергаются стяженности.

Цели:

I. Образовательная:

1. Уточнение и расширение знаний об обращении, как особой структурной части предложения.
2. Усовершенствование навыков конструирования предложений с обращениями.
3. Акцентировать внимание на интонации, на место обращений в предложениях и на постановку знаков препинания при них.

II. Воспитательная:
Воспитывать уважение к говорящему и самостоятельности суждений об обращении как к этикетному знаку, воспитывать культуре речи.

III. Развивающая:
Развивать память, мышление.

В данной разработке предлагается один из вариантов использования элементов модульного обучения в 9-м классе. Учащиеся изучают экономику по программе общеобразовательных школ, автор И.В. Липсиц (ГУ-ВШК). В качестве примера взяты темы “Основы денежного механизма” и “Закономерности денежного обращения”, которые объединены в один модуль. Модуль позволит учащимся идти по индивидуальной траектории. Также приведен образец контрольного проверочного задания.

В НОУ СОШ “Познание” г. Москвы в классах II ступени (основная школа) внедряются элементы модульного обучения. В данной разработке предлагается один из вариантов использования элементов модульного обучения в 9 классе. Учащиеся изучают экономику по программе общеобразовательных школ, автор И.В. Липсиц (ГУ-ВШК).

В качестве примера взяты темы “Основы денежного механизма” и “Закономерности денежного обращения”. Данные темы объединены в один модуль, который состоит из восьми учебных элементов (0 - 7). Предельное время изучения модуля 6 уроков.

Основные изучаемые вопросы:

1. Причины изобретения денег. Функции денег в экономике. Роль денег как средства обмена.
2. Деньги как средство соизмерения различных товаров. Понятие о бартере и причины его распространения при расстройстве денежного механизма страны. Причины выделения из мира товаров денежных товаров - драгоценных металлов.
3. Деньги как средства сбережения. Понятие о ликвидности. Плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег.
4. Факторы, определяющие необходимое стране количество денег. Понятие о скорости обращения денег и метод ее определения. Закон обмена и его использование для анализа ситуации в денежном хозяйстве страны.
5. Причины возникновения инфляции и ее влияние на покупательную способность денег. Виды инфляции. Понятие об инфляционной психологии. Влияние инфляции на экономическую ситуацию в стране.

В качестве учебных пособий на уроках используются учебник И.В. Липсиц “Экономика” и “Рабочая тетрадь по экономике” Е.В. Савицкая.

На экскурсиях в природу, в наблюдениях за растениями и животными перед детьми раскрывается красота родной природы, ее неповторимости. Одновременно дети замечают и неразумное и пагубное влияние человека не природу. Чтобы научить ребенка видеть вокруг себя эти контрасты, сопереживать и размышлять, можно использовать экологические сказки.

Почему идет снег?

Жила-была капелька. Там, где она родилась, было тепло, но капелька не любила солнышко и пряталась от него в тени. А однажды она так устала, что не заметила, как заснула. А когда проснулась, оказалось, что солнышко уже переместилось на небе и вовсю пригревало травинку, на которой она притаилась. Жаркие солнечные лучи согрели капельку, и превратилась она в пар. Стала легкой, как воздух, и невидимой, как он, и вместе с ветром умчалась в небо. Туда же попали и другие капельки, не успевшие спрятаться от солнца. Собрались они вместе, и получилось облако. Ветер, который ни секунды не сидит без дела, погнал облако по небу и гнал его до тех пор, пока оно не слилось с другими облаками. Так появилась туча. Стала она такой тяжелой, что не выдержала и рассыпалась на миллионы мелких капелек. Понеслись они вниз, но по дороге замерли и превратились в снежинки. Так капелька снова вернулась на землю, но уже в виде снежинки, потому что ветер пригнал тучу в ту страну, где уже наступила зима.

Занятия по эмоциональному развитию дошкольников в нашем детском саду проводятся один раз в месяц. В данной подборке представлены примерные конспекты занятий познавательного цикла, направленные на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, в частности - подготовительной группы. Занятия построены в игровой форме, проходят очень динамично. Дети с удовольствием занимаются. Потом используют различные фрагменты занятий в самостоятельной игровой деятельности.

Тема: “Три настроения – радость, горе, страх”.

Задачи:

1. Формировать у дошкольников собственные ценностные ориентации по отношению к общественно принятым правилам и нормам поведения, развивать у детей уверенность в себе, учить оценивать себя со стороны.
2. Развивать у детей положительные эмоции и умение справляться с отрицательными.
3. Воспитывать умение принимать и уважать позицию другого человека, быть терпимым к чувствам и желаниям других людей.

Тема: “Любовь”.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием “любовь”.
2. Создать доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них.
3. Воспитывать бережное, доброе отношение друг к другу.

Мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта, оздоровления учащихся, организации досуга. Праздник проходит во время зимних каникул около школы у Новогодней ёлки, участвуют учащиеся 3-7-х классов, молодёжь и взрослые.

Цель мероприятия:

1. Пропаганда здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта.
2. Оздоровление учащихся.
3. Организация досуга учащихся во время каникул.

Участники: учащиеся 3-7-х классов, молодёжь села и взрослые.

Подведение итогов: по наибольшему количеству баллов во всех конкурсах.

Праздник проводится у Новогодней ёлки около школы во время зимних каникул.

Урок развития речи для учащихся 9-го класса

Цель урока: формировать у учащихся образное мышление, обосновывать принципы сближения и соединения разных понятий при создании словесного образа, учить видеть смысловые связи между понятиями, сближенными в художественном контексте.

Цели:

1. Формировать у учащихся образное мышление, обосновывать принципы сближения и соединения разных понятий при создании словесного образа, учить видеть смысловые связи между понятиями, сближенными в художественном контексте.
2. Формировать и развивать навыки выразительного чтения, умение чувствовать эмоциональный строй текста, тональность и ритм произведения.
3. раскрыть эстетическую функцию слова;
4. активизировать самостоятельную деятельность учащихся;
5. показать приёмы систематизации материала;
6. формировать умение различать стили речи и находить стилевые особенности;
7. закрепить навыки устного ответа;
8. научить составлению цветовой палитры текста, визуальному восприятию текста.

Проектное пособие по истории

Проект "Художники о Великой Отечественной войне" является методическим пособием для учителей и классных руководителей. Его можно использовать в образовательных и воспитательных целях. Универсальность проекта в том, что при необходимости его можно расширить, изменить, дополнить как самим учителем, так и в результате проектной деятельности детей.

    Ты, знаешь, что была война
    Когда тебя на свете не было
    И сколько помнила страна
    Такой войны на свете не было.

Звучит песня "Священная война". Запись фонохрестоматии автор В.Храпунов: "Начало Великой Отечественной войны" читает В.Герасимов.

Сегодня мы с вами посмотрим на события ВОВ глазами художников баталистов и художников воинов. Баталисты - художники, главной темой творчества, которых являются военные события. Родоначальником баталистов является художник Б.Греков, очень часто советских художников баталистов называли "грековцы". В годы ВОВ многие художники с оружием в руках защищали нашу с вами Родину.

Урок с элементами исследовательской деятельности учащихся по биологии

На данном уроке использована коммуникативно-познавательная технология не только на схеме "учитель–ученик", но и "ученик–учитель", "ученик–группа учеников". Данная технология показывает эффективность усвоения учащимися знаний на уроке. Урок построен на предварительной работе учащихся с дополнительным материалом, что позволяет развивать монологическую речь, мышление, самостоятельность, общие учебные умения.

Цель: формирование навыков исследовательской деятельности учащихся по биологии в процессе ознакомления с внешним строением листа.

Задачи урока:

Познавательные:

1. Формировать у учащихся знания о листе – важной составляющей части побега.
2. Познакомить учащихся с особенностями строения и основными функциями листа, типами жилкования.

Воспитательно-развивающие:

1. Развивать умение дифференцировать простые и сложные листья, тип их расположения на стебле, типы жилкования.
2. Воспитывать бережное отношение к флоре нашей планеты.