Проблема взаимодействия и сотрудничества весьма актуальна сегодня и обусловлена рядом причин: социальными изменениями, состоянием массовой педагогической практики, поисками и находками передовых учителей.

Совместная работа учащихся имеет ряд явных преимуществ: возрастание объема материала, усваиваемого учащимися, глубина понимания, экономия времени, уменьшение дисциплинарных трудностей в процессе обучения, увеличение удовольствия у учащихся от учения, рост сплоченности коллектива, развитие коммуникативных и организационных навыков и др.

Я считаю, что отсутствие навыков общения, взаимодействия и сотрудничества приводит к потере интереса, снижению мотивации. Общение в педагогической работе выступает средством решения учебных задач, социально-психологическим обеспечением воспитательного процесса и способом организации взаимоотношений учителя и учащихся. Педагогическое общение выступает как одно из главных средств педагогического воздействия.

Развитие ребенка непосредственно зависит от того, с кем он общается, каков круг и характер его общения. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т.д.

Цель: сформулировать понятие “зерно интонации”.

Задачи урока:

• подвести учащихся к пониманию “зерна интонации” как наименьшей выразительно-смысловой частицы музыки;
• на основе музыкальных произведений выявить, что в “зерне интонации” содержится зародыш мелодии, ритма и других элементов музыкальной речи, главное же - характер музыки;
• развитие музыкальных способностей (слух, голос, эмоциональная сфера);
• формировать умения анализировать, выделять главное, делать выводы;
• воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру.

Оборудование:

• карта-схема города “Интонация”;
• выставка детских рисунков (на основе выполненного домашнего задания);
• портрет Л.В. Бетховена;
• рабочая иллюстрация к песне “Песня-плач Бабы Яги” муз. Т. Ефимова;
• грамзапись и аудиозапись.

Всю жизнь цветы не оставляют нас. Красивые наследники природы –
Они заходят к нам в рассветный час,
В закатный час заботливо заходят... (С.Красиков)

1. Слово учителя.

Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и празднествах. И дома, и на работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью - цветы необходимы, без их красоты беднее становится наша жизнь.

2. Работа с текстом.

Сколько разных цв... тов на земле! Белых, голубых, ж... лтых, красных и даже ч...рных.

Есть цветы хрупкие, яркие, нежные. Есть розы с уд...вительным зап... хом, есть пышные хризантемы, есть душистые ландыши - жители леса.

И есть красивые гвоздики. У них узкие листья и тонкие, хрупкие листья. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие ог... ньки.

(Определить тип текста. К слову “цветы” подобрать однокоренные слова. А какие цветы любишь ты? Чем они тебя привлекают? Напиши продолжение к данному тексту (2-3 предложения)).

Цветок (др. -рус): цветок, цвет, цветочек, цветик, цветник, цветочница, цветение, цветовод, цветастый, цветочный.

Есть на свете прекраснейшее существо
у которого мы все в долгу – это мать. (А.М. Горький)

Работа по тексту произведения К. Паустовского

– Сегодня на уроке мы продолжим разговор о мастерстве писателя, попытаемся глубже рассмотреть и понять проблемы, поднятые автором в рассказе “Телеграмма”, то, какими изобразительными средствами передает свои чувства

Произведение Паустовского затрагивает одну из нравственных важнейших проблем – проблему отношений детей и родителей. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим где-то далеко, всегда ли пишут им письма, умеют ли проявлять о них заботу, стараются ли быть ласковыми со стариками? Поэтому рассказ воспринимается как очень грустная повесть о матери, напрасно ожидающей приезда дочери.

– Какие чувства вызывает у вас Катерина Петровна? Почему?

– Каким образом добился этого автор? Давайте сравним предложения.

Катерина Петровна молчала, сидя на диване, и все перебирала бумажки. Катерина Петровна молчала, сидя на диване, сгорбленная маленькая и все перебирала какие-то бумажки. Катерина Петровна закрывала глаза, и из них выкатывалась, скользила по виску, запутывалась в волосах слезинка. Катерина Петровна закрывала глаза, и из них выкатывалась и скользила по желтому виску, запутывалась в седых волосах одна единственная слезинка.

– Чем отличаются эти предложения? (Использованием эпитетов, определений.)

Тема урока. Полет в космос

Цели и задачи урока:

• обобщить знания обучающихся о строении Вселенной,
• выявить представления древнегреческих ученых о небесных телах,
• закрепить основные понятия и термины по данной теме,
• воспитать интерес к окружающему нас миру.

Оборудование:

• учебные таблицы,
• портреты древнегреческих ученых,
• видеофильм “В мир звезд”.

Место проведения: актовый зал школы.

Звучит торжественная музыка, выходят ведущие.

Первый ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня по традиции мы собрались с вами в этом зале, чтобы определить лучшего ученика учебного года. Для этого проведем конкурс “Умники и умницы”.
“Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…
Много есть на свете и краше России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и родина” (Д. Ушинский “Наше отечество”).

Звучат фанфары

Ведущий 1.

Выходят в люди бывшие ребята,
Экзаменов смирив девятый вал.
И вашу зрелость подтверждают аттестаты,
И право на последний школьный бал.

Ведущий 2.

Рвётся ввысь школьной жизни дорога,
Хоть терниста она, нелегка.
Одолели её понемногу
Вы, друзья, от звонка до звонка.

Оформление: Портрет Оскара Уайльда, высказывания: “A man cannot be too careful in the choice of his enemies”; “The best way to make the children good, is to make them happy”; “There is only thing in the world worse than being talked about, and that is not being talked about”; ”The artist is creator of beautiful things. To reveal art and conceal the artist is art’s aim…. They are the elect to whom beautiful things mean only beauty. There is no such thing as moral or immoral book. Books are well written, or badly written. That is all. All art is quite useless”. (“Dorian Gray” O. Wilde)