Цели:

• закрепление навыка правописания изученных сочетаний; развитие умения распознавать звуки [ч’], [щ’];
• развитие орфографической зоркости у учащихся;
• развитие внимания, мышления;
• обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся;
• закрепление знаний о предложении, как единице речи, выражающей законченную мысль;
• воспитание любви к природе.

Оборудование:

• картина “Лесная чаща”, картинка с изображением лесной птицы щура;
• рисунок поезда;
• карточки со станциями: “Словарная”, “Чаща”, “Парная”, “Соревновательная”, “Самостоятельная”;
• карточки с гласными буквами.

Цель: Создание условий для формирования у учащихся полноценных представлений о морфологическом составе слов через знакомство со словами, имеющими два корня.

Задачи:

1. Формирование понятия “Сложные слова”.
2. Развитие умения подбирать однокоренные слова.
3. Расширение и активизация словарного запаса.
4. Развитие наблюдательности к языковым явлениям, умения осмысливать материал, работать в определённом темпе.
5. Формирование коммуникативного умения употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях.
6. Воспитание мотивации к учению.

Оборудование: карточки со словами, маркеры, ножницы, клеящие карандаши, предметные картинки - носорог, мухомор, самолёт, пылесос, рабочие тетради, ручки, карандаши.

Цели:

• Развитие воображения (развитие способностей к фонематическому различению).
• Развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти детей средствами математики, игра “Говори наоборот”.
• Развитие простейших графических навыков.
• Воспитывать чувство взаимопомощи.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

• Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина;
• Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества.

В статье №2 Закона РФ “Об образовании” определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

На мой взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

Вот почему, готовясь принять в свои руки пятиклассников, я обратила внимание на патриотическое направление в воспитательной работе с классом. Мною составлена программа по патриотическому воспитанию, рассчитанная на три года (с пятого по седьмой классы), которой я хочу поделиться с вами, уважаемые коллеги.

С учётом особенностей классного коллектива и реальных возможностей сложились следующие

К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой”.

Рескин

Уровень подготовки и развития способностей к учению не у всех школьников одинаков. В классах собраны учащиеся вместе только по возрастному принципу без учёта интеллектуальных и индивидуальных способностей, следовательно, они не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд в усвоении знаний. Это и приводит к неуспеваемости.

Задача достижения максимально высокой успеваемости каждым учеником может быть решена на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Знакомство ребёнка со сказкой начинаются с выразительного чтения её взрослым. Характер и содержание последующей работы обусловливаются самим литературным произведением, возрастом детей, уровнем их развития. Педагог избирает какой-то один метод или прибегает к сочетанию разных методов в зависимости от задач, которые он перед собой ставит.

Современное общество предъявляет серьезные требования к качеству образования молодого поколения: владение различными способами деятельности (познавательной, творческой, проектной), умение ориентироваться в огромном информационном потоке, обладание способностью к самостоятельному конструированию своих знаний, умение критически мыслить, владение навыками коллективного труда и т.д.

Все эти способности трудно развивать, используя только обычную фронтальную форму проведения уроков, поэтому очень часто на уроках я использую метод создания творческих проектов.

Цели:

• формирование умений сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями через игровую деятельность;
• развитие любознательности и познавательного интереса учащихся к предмету математики; развитие умений сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;
• воспитание ответственного отношения к учебному труду.