Цели:

• раскрыть идею и смысл произведения К. Рылеева;
• продолжить работу с литературоведческими терминами;
• донести идею литературного произведения через введение в мир музыки и истории в одном временном отрезке;
• формировать коммуникативные навыки;
• продолжить работу патриотическому воспитанию через восприятие художественных и музыкальных произведений;
• воспитание человеческих качеств, присущих истинному русскому герою;

Исходя из требований, которым должны отвечать современные методы обучения младших школьников иностранному языку, а именно затрагивать личность ребенка, вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции, ощущения, делать ребенка активным действующим лицом в учебном процессе, дать возможность детям активно взаимодействовать друг с другом, предусматривать все возможные формы работы в классе и др., я остановила свой выбор на методе проектного обучения, который полностью отвечает этим требованиям, но в начальной школе используется не достаточно широко. Очень важно, что цель проектной деятельности сфокусирована именно на достижении практического результата, т.е. язык используется в коммуникативных целях, позволяющих что-то узнать, совместно выполнить, открыть что-то новое и т.д. Но работа над проектами не должна быть хаотичной, спонтанной, поэтому, прежде всего, я попыталась определить периодичность и качественный состав проектных работ в рамках каждой темы. В этом плане хотелось бы поделиться опытом работы с УМК “Cool” издательства Oxford University Press, в котором каждая тема состоит в среднем из 8-10 уроков и наиболее оптимальным вариантом является работа над 2-мя – 3-мя проектами в пределах одной темы: один, как правило, творческий, второй — исследовательский и третий — информационный; возможны вариации: творческий, информационный или исследовательский, информационный.