“Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью”.

Л.Н.Толстой

Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальное усилие. Проблема самостоятельности учащихся при обучении не является новой. Этому вопросу отводили исключительную роль ученые всех времен. Особенно четкие концепции о роли самостоятельности в приобретении знаний имеются в трудах К.Д.Ушинского, Н.Г.Чернышевского, Д.И.Писарева и др. Эта проблема является актуальной и сейчас. Внимание к ней объясняется тем, что самостоятельность играет весомую роль не только при получении среднего образования, но и при продолжении обучения после школы, а также в дальнейшей трудовой деятельности школьников.

Цели:

1. Расширение и углубление знаний о природе;
2. развитие сообразительности, быстроты мышления, умения работать в микроколлективе;
3. воспитание заботливого отношения к природе.

Оборудование: раздаточный материал, фонограммы явлений природы и голосов животных и птиц, две настольные лампы для сигнала, книжная выставка, дипломы, медальки.

Цели урока:

• познакомить учащихся с биографией В.А.Жуковского
• показать тесную связь творчества с жизнью поэта

(Зал школы празднично украшен. На сцене – корабль, на мостике капитан, боцман, штурман. Звучит запись шума моря. Бьют склянки).

Капитан: Штурман, доложить курс!

Штурман: Есть доложить курс!
Наш курс лежит к Океану Знаний. Для нашего корабля нет преград. Ему покоряются и расстояния и время.

Капитан: Боцман! Свистать всех наверх!
Боцман: Есть свистать всех наверх!

(Боцман подает сигнал, звучит песня “Веселый ветер”,  в актовый зал заходят экипажи кораблей 4-х классов, гости, родители.)

Капитан: Речка близко?
Экипажи: Речка есть!
Капитан: Лодок много?
Экипажи: Лодки есть!
Капитан: Как команда?
Экипажи: Молодцы!
Капитан: Значит в путь?
Экипажи: Отдать концы!
Капитан: Внимание! Экипажи, равняйсь, смирно!
Боцман: На флаг! Флаг поднять!

(Звучит музыка на подъем флага).

Наша молодость любит роскошь, она
дурно воспитана, она насмехается
над начальством и нисколько не уважает
стариков. Наши нынешние дети стали
тиранами, они не встают, когда в
комнату входит пожилой человек,
перечат своим родителям.
Попросту говоря, они очень плохие.

Сократ, 470-399 гг. до н.э.

Какие знакомые до боли слова! Молодежь становилась все хуже и хуже, а цивилизация не только выжила, но и достигла огромных успехов в своем развитии. Значит, не зря пропадает то разумное, доброе, вечное, которое сеем мы в душах молодых поколений. Значит, задача каждого взрослого поколения, и в первую очередь, учителей – прививать детям высокие нравственные ценности, идеалы и принципы; учить их разбираться, что такое хорошо и что такое плохо; учить их любить не только себя, но и всех окружающих; показать, что нет границ для совершенствования личности.

В конечном счете, не так важно, кем наши ученики станут во взрослой жизни, а важно – какими людьми они будут.

Важнейшее значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий. Организация самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся на уроке и соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической социальной личностно значимой деятельности во внеурочное время содействуют эффективному решению воспитательных задач. При этом важно преодолевать декларативность общечеловеческих ценностей и обеспечивать поэтапное освоение их детьми – от привития им любви к малой Родине до формирования планетарного сознания, чувства ответственности за будущее страны, человечества, Земли.

Особую остроту вопросы воспитания патриотизма и интернационализма приняли после трагических событий в Беслане.

Однажды на закате дня
История случилась:
Мать выпускницы, как всегда,
С работы возвратилась.

День труден был, забот не счесть,
Минуты не было поесть.
К тому же ночью глаз сомкнуть
Ей не пришлось. Как тут заснуть,

Когда экзамен дочь сдаёт?
Что будет? Как же всё пройдёт?
И вот, присев на пять минут,
Она заснула, и вот тут…

Увидела она двух дам,
Ровесницы ей по годам,
Хотела имена узнать,
Но слова не смогла сказать.

Вдруг видит, входит её дочь
И в разговор вступить не прочь.
Что могут ей они сказать,
Что предложить, куда позвать?

Данный курс направлен на:

1. Создание и поддержку мотивации на трудовую деятельность, и самостоятельное трудоустройство.
2. Формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и общеинтеллектуальный характер.
3. Развитие у школьников познавательного интереса, творческой активности, теоретического, творческого мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
4. Развитие памяти, внимательности, логического мышления, воспитание информационной культуры. Развитие умения работать с дополнительными программами, правильно выбирать источники дополнительной информации.
5. Совершенствование навыков работы и повышение интереса к современным компьютерным технологиям.
6. Углубление, обобщение и систематизация знаний по программному обеспечению ПК

Структура курса предполагает изучение теоретического материала, который осваивается на курсовых занятиях, и проведение практических занятий на ПК с целью применения на практике полученных теоретических знаний

Владение компьютерной техникой - обязательное условие эффективного обучения технологии работы на ПК. Инструменты графики должны быть встроены в тот или иной технологический процесс и, следовательно, должны быть подчинены решению некой общей задачи. Такой задачей, например, может быть составление рекламного проспекта. Следовательно, вам потребуется поиск подходящей информации и преобразование ее в нужный вид с применением определенным характером компьютерных инструментов - обработки текста и графики, проведения вычислений, составления графика или диаграммы.

Программа курса рассчитана на 16 часов, из них 10 отводится на практические занятия. Рекомендуемый режим обучения - 2 часа в день.

“Самое главное для ребёнка – чтобы его любили,
таким, какой он есть”.

В нашей стране детские и подростковые организации имеют многолетнюю историю и традицию. Важно отметить, что в период совместной ликвидации пионерской и комсомольской организаций в некоторых школах удалось сохранить богатейший воспитательный методический кадровый потенциал детского движения, продолжить традиции воспитания ребёнка в самодеятельном общественном коллективе, обеспечить преемственность этой работе.

Нам доверили ребёнка, беззащитного, хрупкого, который, перешагивая порог школы, волнуется, им владеет пока любопытство. Но переступив порог школы, он уже ощущает телом и чувствует душой, что здесь его ждут: труд, общение, соперничество, дружба и дело педагога целенаправленно влиять на ребёнка, развивая богатство его души. Если педагог не только организует жизнь своих учеников, но и сам живёт этой детской жизнью, то он обязательно поймёт, как детям живётся. Надо быть терпеливым в ожидании чуда и быть готовым для встречи с ним в ребёнке.

Идея развития личности ребёнка – главный момент в жизнедеятельности нашей организации. Главная цель воспитания –Человек, ребёнок как личность.

Хотим воспитать ребёнка? Как воспитать личность, не воспитывая?