1. Вступление.
2. Представление команд.
3. Разминка I. Телеграмма без подписи.

Нам на праздник принесли телеграмму. Она немного странная, и у нее нет подписи. Вам надо отгадать, кто ее мог прислать?

спасите, меня съела лиса.

Задание I. Каждой команде надо составить такую телеграмму. А команды по очереди определяют, кто ее мог прислать?

Разминка II. (2 ученика разыгрывают побасенку).
- Миша, ты где?
- Я здесь.
- Ну так иди сюда.
- Не могу!
- Почему?
- Медведя поймал!
- Ну так веди его сюда.
- Не идет!
- Так сам иди!
- Так он меня не пускает! Помоги!
- Хорошо, я сейчас.
- Спасибо за помощь, вы все узнали этот жанр устного народного творчества.

Цели:

• повторить известное об имени прилагательном; показать роль имён прилагательных в художественных произведениях;
• формировать умения находить имена прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль, роль в произведениях художественной литературы;
• воспитывать культуру умственного труда, прививать любовь к родной природе, расширять кругозор.

Оборудование.

• Таблица-опора “Имя прилагательное как часть речи”;
• Произведения художественной литературы (отрывки);
• Репродукция картины и рисунки о зиме.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

1. Организационный момент

(Здравствуйте, ребята. Садитесь. Запишите число, классная работа).

2. О теме, целях урока.

Сегодня мы с вами продолжим изучение темы “Имя прилагательное”. Понаблюдаем, какую же роль играет эта часть речи в художественных произведениях.

Поэтому запишите тему урока “Роль имён прилагательных в произведениях художественной литературы”.

Урок-лекция

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с единицами времени, единичными отношениями между ними, эволюционными процессами единиц измерения времени, закрепить умение нахождения числа по доле и доли числа, развитие познавательного интереса.

ОБОРУДОВАНИЕ: табель-календарь текущего года, отрывной, настольный, индивидуальные календари текущего и прошедшего годов, таблица записи чисел римскими цифрами, циферблат с подвижными стрелками, изображения различных часов, таблица отношений единиц измерения времени, часы различных модификаций.

ХОД УРОКА

Считать предметы мы умеем уже с первого класса: это очень просто - один, два, три. Измерять расстояние тоже научились. А, как и чем измерять время?

Люди давно заметили, что в природе все повторяется: разливаются реки, сменяются приливы и отливы, строгой чередой идут времена года. Сама природа как бы отсчитывает что-то... Что?

ВРЕМЯ. Само слово ВРЕМЯ происходит от старого русского слова ВЕРТЕМЯ. Что слышится в нем? Повторите несколько раз: ВЕРТЕМЯ! ВЕРТЕМЯ! Ясно слышится и время и вертеть. Как бы крутится круг, сменяются события, которые в природе обязательно повторяются, словно “вертятся”. Самыми древними “часами”, которые никогда не останавливались и не ломались, оказалось солнце.

Утро, вечер, день не очень-то точные мерки, но поначалу первобытному человеку и этого было достаточно. Потом люди стали больше наблюдать за небом и обнаружили, что через определенное время на небосклоне появляется яркая звезда. Эту звезду египтяне назвали Сириус. Когда появлялась звезда Сириус, в Египте отмечали наступление Нового года.

Год у древних народов начинался не зимой, как сейчас, а летом или весной. В Древней Руси год начинался в марте. В Иране и в наши дни год начинается с 21 марта, а в Эфиопии с 11 или 12 сентября. Так появилась мера времени – ГОД. Оказалось, что промежуток между появлением

Сириуса состоит из 365 дней

Классный час, устный журнал

Цели и задачи:

– познакомить детей с отдельными эпизодами истории России, её символами и великими людьми, раскрыть детям смысл понятия “патриотизм”.

Краткая характеристика воспитательного дела (ВД):

Дети задумываются над понятием “родина”, знакомятся с историей страны, её символами; учатся видеть красоту родного края.

Ожидаемые результаты:

Сплотить коллектив, воспитать чувство любви и Родине, патриотизм, бережное отношение к природным богатствам страны.

Оборудование:

Странички устного журнала с изображением Древней Руси, герба, флага, берёзы, аудиозапись гимна и песен, рисунки детей.

Ход ВД

I. Организационный момент.

II. Постановка темы.

Учитель: Ребята, как называется наша Родина?

+ Россия.

– Прочитайте тему и девиз нашего занятия.

На доске: Россия – наш общий дом.

Девиз:

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой
Мы Родиной нашей зовём.

– Сегодня мы поговорим о том, за что же надо любить и беречь свою Родину.

Звучит песня “С чего начинается Родина?”

Урок литературы в выпускном классе

Цели урока:

Образовательные:

• формирование самостоятельности суждений на литературную тему;
• развитие творческих литературоведческих возможностей учащихся с учетом их индивидуальных возможностей;
• развитие умения обдумывать проблему, выявить главное, существенное и оформить в виде тезисов, доказать при публичной защите;
• развитие монологической речи;
• развитие анализирующего наблюдения;
• актуализация знаний, полученных во время рассредоточенной подготовки;
• развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью;
• формирование коммуникативных знаний, умений и навыков культуры речи.

Коррекционные:

• формирование творческого и воссоздающего воображения, образного мышления;
• развитие оперативной памяти;
• коррекция личностных качеств (умение преодолевать трудности при работе при работе с учебным материалом, написанным плоско-печатным шрифтом);
• развитие аналитических и оценочных умений.

Воспитательные:

• формирование высоких эстетических вкусов и потребностей.
• развитие эмоциональной культуры личности;
• воспитание чувства уверенности в себе, преодоления чувства застенчивости, умения быть раскованным.