Цель: формирование способности к моделированию и решению задач на нахождение числа по доле, закреплять умение решать простейшие задачи на нахождение доли числа, процентов, составлять программу действий в выражениях, развитие памяти, речи, вычислительных навыков, навыков самоанализа и самоконтроля.

Тема: Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С.Пушкина.

Цели урока:

• Повторить изученный материал о стилях речи, особое внимание обратить на художественный стиль, его особенности; углубить знания о сфере употребления изобразительно-выразительных средств языка, выделить предназначение художественного стиля для создания поэтических образов.
• Развивать орфографические и пунктуационные навыки.
• Исследовать языковой материал: частичный анализ образцов художественных текстов.
• Развивать речевые, интеллектуальные, нравственные стороны учеников.
• Воспитывать любовь к русскому языку на примерах художественных текстов, обратить внимание на использование элементов образной
  поэтической речи.

Тип урока: комбинированный.

Урок-зачет по русскому языку в 4-м классе

Тема: “Имя прилагательное”.

Цель: 1) Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме “Имя прилагательное”;
2) развитие умений проверять родовые и падежные окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе, развитие орфографической зоркости детей;
3) расширение и обогащение словарного запаса учащихся.

Оформление доски: Тема: “Имя прилагательное”

1. Признаки предмета.
2. Какой? Какая? Какое? Какие?
3. Изменяются по числам, родам, падежам.
4. В предложении являются определением.

Готовность к школе – это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний:

• личностных, интеллектуальных, социально-психологических.
• личностная готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.
• интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия предметов, способность воспроизвести образец), произвольная память, владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательная координация.
• социально-психологическая готовность этот компонент готовности включает в себя формирование тех качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы.

Урок алгебры в 7-м классе

Место урока в системе уроков: заключительный урок по теме “Степень с натуральным показателем”.

Образовательные: Активизация знаний, умений и навыков по теме “Степень с натуральным показателем”. Углубление полученных знаний, умений.

Развивающие: Расширение информационной сферы у учащихся, закрепление и уточнение узловых вопросов темы. Формирование умений самостоятельного поиска информации. Выработка навыков обобщения.

Воспитательные: Воспитание у учащихся адекватности и самокритичности в оценке собственных знаний.

Проектная деятельность на уроках иностранных языков

Учебный процесс должен быть более привлекательным и интересным. Применение новых педагогических подходов способствует решению этой задачи. Проектная деятельность является одной из наиболее эффективных технологий обучения иностранным языкам, так как применение метода проектов решает следующие задачи:

• Активизация употребления лексико-грамматических структур при защите проекта;
• Формирование компетентного речевого высказывания;
• Приобретение знаний в творческом процессе;
• Подъем на более высокую ступень обученности и образованности;
• Интегрирование знаний учащихся из разных областей при решении одной проблемы, возможность применить полученные знания на практике;
• Повышение мотивации обучения;
• Формирование навыков взаимопомощи и навыка коллективного труда;
• Создание возможности для проявления индивидуальных способностей учащихся;
• Приобщение к мировой культуре.

Интеллектуальная игра

Интеллектуальная игра "Там, на неведомых дорожках" имеет большое учебно-воспитательное значение. Она помогает развить умение ориентироваться и проводить масштабные мероприятия, способствует развитию интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей. Подобное мероприятие может быть не только игрой в чистом виде, но и ещё одной формой организации тематического контроля. Предлагается полная версия игры с примерными вопросами по теме “Оптика”.

Девиз игры: “Найдётся выход хоть один из всех безвыходных положений”.

Эта игра проходит в нашей школе уже не первый раз. Её можно проводить во время предметных школьных декад, по завершению целой темы или просто после уроков по желанию учеников. Особенность игры состоит в том, что её можно проводить по всем темам в течение целого года, можно ею даже заменить контроль знаний учащихся. В этой статье предлагается полная версия игры с примерными вопросами по теме “Оптика”.

Цели и задачи этой игры очень разные. Она позволяет активизировать и серьёзно расширить субъектный опыт учащихся, позволяет создать для них ситуацию выбора и мотивировать ребёнка на успех и творчество, коллективное и индивидуальное.

К тому же, игра – это интересная сфера деятельности человека, она позволяет каждому игроку проявить, самореализовать себя и оценить себя как члена творческого коллектива.

Рассмотрим основные этапы проведения интеллектуальной игры.

Урок-путешествие

Цели урока:

• обучающие - познакомить с согласными звуками [б] , [ б’] и буквами  Б, б; учить отличать новые звуки и буквы от других звуков и букв; выработка умений оценивать звуковой состав слова; совершенствовать навык правильного, беглого, сознательного чтения;
• развивающие- развивать внимание, память, речь, наблюдательность, мышление; формировать умение работать в парах, малых группах, индивидуально;
• воспитывающие - воспитывать бережное отношение к природе, доверительные отношения друг к другу.