Открытый урок по английскому языку в 8-м классе

Цели:

• Привитие любви к чтению, воспитание бережного отношения к книге.
• Активизация навыков аудирования.
• Развитие умения вести беседу по заданной ситуации.

Оборудование: книги разных жанров, карточки с пословицами, цитаты знаменитых людей, аудиокассеты с записями смешных историй о знаменитых писателях.

Цель урока:

1. Познакомить детей с некоторыми представителями птичьего царства, которые живут рядом.
2. Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы..
3. Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.
4. Формирование мировозрения, основанного на представлении о единстве с природой.
5. Развивать стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
6. Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста.

Оборудование: гнезда птиц Подмосковья, муляжи птиц, кормушки, образцы корма для птиц, плакаты, иллюстрации, ауди-диск “Голоса птиц средней полосы России”.

Здравствуйте, дорогие гости!

Материал к уроку: рассказ Ю.М. Нагибина "Зимний дуб"

Цели урока:

1. развитие темы "школа жизни";
2. учить детей понимать внутренний мир человека, природу, и самое главное, что человек - часть природы.
3. формирование понятия "олицетворение".
4. воспитание любви к природе.

Урок литературы в 10-м классе

Цели:

• совместить анализ исторических событий и внутреннего состояния героев романа;
• вызвать у учеников неприятие войны как противоестественного состояния для человека.

Задачи:

• Наблюдая над текстом произведения, выявить авторское отношение к изображаемым картинам войны;
• Проследить, как исторические события, изображенные в романе, воздействуют на духовный мир героев;
• Увидеть художественные приемы, используемые писателем для создания психологических портретов героев;
• Выяснить отношение героев романа к данному событию.

Более 60 лет в педагогике нашей страны приоритетной считается дифференцированная, предметная система обучения, предполагающая приобретение знаний в процессе изучения зачастую очень разрозненных предметов. Вследствие этого учащиеся воспринимают учебный материал фрагментарно, да и сам окружающий мир тоже. Чтобы ликвидировать это противоречие, учителя-предметники еще в конце 60-х годов прошлого века начали активно внедрять в практику использование межпредметных связей и интегрированных уроков. Считаю, что будущее нашей школы именно за подобными уроками.

Предмет "Изобразительное искусство" является по сути своей интегративным курсом, объединяющим основы всех визуально-пространственных видов искусств: живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, архитектуры. Чтобы усилить эмоциональное воздействие искусства на личность современного ребенка, необходимо использовать в урочной и внеклассной работе, помимо произведений изобразительного искусства, произведения литературы, музыки, фольклора в комплексе.

Обобщающий урок

Тема урока: обобщающий урок по теме «Цитология».

Цели:

• систематизировать оценку знаний учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов;
• дать независимую комплексную оценку знаний по теме, подготовка к ЕГЭ;
• формировать интерес к биологической науке.

Разработка урока истории

История – наука о прошлом человечества, включающая в себя бесконечное количество гигабайт информации, старательно обработанных, в некоторых случаях до стерилизации, авторами различных учебных пособий. Несомненно, что существует обязательный минимум исторических данных, необходимых для знания учащимися как гражданами России, как гражданами мира. Но при этом заучивание материала наизусть или механическое повторение фактов не только не способствует получению знаний по истории, но и препятствует общему развитию. Можно ли представить себе ученика на уроке математики, который не решает задачу, а зазубривает уже готовое решение? Попробуйте предложить подобное учителям математики и услышите множество нелицеприятного. А ведь разница между математикой и историей фактически сводится к различному предмету изучения, но не к методам работы с материалом. И такому вот преодолению догматического стереотипа “гуманитарий – математик” (в первую очередь у учащегося) должна служить данная работа.

Цель: выявление и обоснование закономерности смены общественно-экономических формаций.

Основные задачи:

1. подготовка к выбору профиля и места обучения в 10-м классе;
2. введение новых форм аттестации за основную школу.

Целью социологического исследования, проводимого в школах-спутниках и базовой Краснянской школе (округ №3), являлось определение социальной эффективности предпрофильной подготовки.

В ходе проведения данного исследования решались следующие задачи:

1. определение уровня информированности участников о предпрофильной подготовке округа №3;
2. выявление оценок участников предпрофильной подготовки о возможностях школьника для выбора своего образовательного профиля обучения.