Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Ноябрь 2024 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | ||||
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
| 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Интегрированный урок русский язык + математика
Сейчас все понимают, что важно дать ребёнку не разрозненные знания по отдельным предметам, а, знакомя с отдельными науками, показать их взаимосвязь, дать представление об окружающем мире, где числа и слова "живут" рядом, гармонично "сотрудничая" друг с другом. Подобные уроки помогают реально осуществить эту задачу. Цель урока - развитие интереса к двум наукам; добиться, чтобы учащиеся знали, чем отличаются числа от имени числительного.
Цель урока: добиться, чтобы учащиеся знали:
- чем отличаются числа от имени числительного;
- особенности склонения числительных в письменной и устной речи;
- где можно услышать соответствующие языковой норме употребление числительных в устной речи;
- грамотно овладевать математической терминологией;
- развивать интерес к двум наукам и мыслительную активность учащихся;
умели:
- отличать число от числительного;
- грамотно записывать число и числительное;
- грамотно употреблять в устной речи имя числительное, высказываться на лингвистическую тему;
- пользоваться справочными материалами (учебники математики, русского языка, материалы для внеклассной работы по русскому языку и математике).
Творческая лаборатория для учащихся 11-х классов
Данный урок представляет собой творческий вариант анализа "недавнего прошлого” человека и направлен на разработку и формулирование современного взгляда на эволюцию человека. В работе использованы оригинальные дидактические техники: системный оператор, ТРИЗ-приём "хорошо – плохо”; Bio-комментарий; творческая игра "Предположим, что...”. Для реализации поставленной цели класс делится на "лаборатории”, которые прорабатывают один из вопросов.
Цель урока: Проанализировав "недавнее прошлое” человека, разработать и сформулировать современный взгляд на эволюцию человека
Основная форма организации учебной деятельности: Работа в группах по 4–5 человек
Ведущая дидактическая техника: Системный оператор
Сопутствующие техники: ТРИЗ-приём "хорошо – плохо”; Bio-комментарий; творческая игра "Предположим, что...”.
Организация деятельности участников: Класс делится на "лаборатории”, которые прорабатывают один из вопросов
Материалы к уроку:
- бланки для рефлексии;
- распечатки стихотворения Вадима Шефнера "Первый мост”;
- лист формата А3
Урок экологии в начальной школе
Представлен конспект урока экологии в начальной школе по теме "Способы защиты у животных". Основными дидактическими целями занятия являются: формирование у детей умения предъявлять результаты своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни; создание ситуации успеха на уроке. Для изучения информации о способах защиты у животных учащиеся знакомятся со специально подобранным текстом, на его основе создают карточки-сорбонки, учатся распознавать примеры приспособлений для защиты от врагов, существующими в мире животных. Для снятия утомления и тренировки рефлексов используется подвижная игра с дидактической направленностью "Динозавр".
Кто не спрятался – я не виноват.
(из детской считалки)
Этап 1-й "Формулирование темы”
(актуализация познавательной деятельности)
Учитель: На расчищенной от травы площадке бурого цвета ученые к колышкам привязали по 10 богомолов трёх цветов – бурых, жёлтых, зелёных. За время опыта птицами были уничтожены 6 жёлтых, 5 зелёных и только 2 бурых богомола. Почему так получилось?
Учащиеся: Выжили те богомолы, у которых окраска тела совпадала с цветом фона.
Учитель: Что удалось выяснить при помощи описанного опыта?
Учащиеся: Как животные приспосабливаются к условиям окружающей среды.
Урок экологии в 7-м классе
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием элементов двух педагогических технологий - традиционной и критического мышления. Он позволяет сформировать знания о почве как среде жизни, раскрыть взаимосвязи почвенных организмов между собой и с другими компонентами различных экологических систем, выявить адаптации этих организмов к особенностям почвы, т.е. имеет яркую экологическую направленность. В связи с этим будет интересен учителям природоведения, естествознания и экологии, работающих в среднем звене (5–7-е классы).
Цели:
- выяснить признаки живых организмов - обитателей почвы;
- определить составные части почвы, обеспечивающие жизнь этих существ;
- выявить особенности почвы как среды жизни и основные адаптации организмов к ней.
Оборудование:
- цветные мелки;
- карточки с описанием разных животных (4);
- тексты по теме (1 на парту).
Учитель:
Несколько уроков мы с вами обращали внимание на одну из экологических закономерностей: в зависимости от того, где живут представители разных видов живых организмов, на них действуют разные комплексы экологических факторов, в связи с этим на нашей планете можно выделить 4 основные среды жизни, сильно различающиеся по условиям существования...
Скульптура - один из видов изобразительного искусства
Учитель знакомит учащихся с теоретическими основами скульптуры, с видами скульптуры по технике исполнения, по назначению; с выразительными средствами декоративной, монументальной и станковой скульптуры на примерах выдающихся произведений скульптуры античности и скульптуры XX в.
Цель. Дать учащимся теоретические основы скульптуры, о скульптуре – как виде изобразительного искусства на примере выдающихся произведений скульптуры античности и скульптуры 20 века.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point "Скульптура” (Приложение 1)
Ход урока
Учитель рассказывает учащимся о видах скульптуры по технике исполнения, по назначению, о выразительных средствах декоративной и монументальной скульптуры, украшающей наш города, о памятниках выдающимся деятелям, о монументах в честь больших событий, происходивших в нашей стране.
Скульптура (ваяние) – один из видов изобразительного искусства. В отличие от графики и живописи изображение в ней передается объемными формами. Материалами для скульптуры являются глина, воск и прочие пластические материалы, а также камень, мрамор, дерево, кость и т.д. Для отливки скульптурных произведений используются гипс, цемент, бронза, чугун, сталь, стекло. (Слайд 1; 2)
Искусство ваяния возникло за несколько тысячелетий до нашей эры. Главными объектами скульптуры являются человек и изображения животного мира (анималистический жанр) (Слайд 3)
По технике исполнения скульптура делится на:
- круглую
- рельеф. (Слайд 4)
Открытый урок по алгебре в 9-м классе
Урок способствует выработке алгоритма решения систем уравнения с использованием метода подстановки и сформировать у учащихся навыки его применения. Урок сопровождается показом презентации.
Цель: Выработать алгоритм решения систем уравнения с использованием метода подстановки. Научить учащихся этим методом пользоваться.
Ход урока.
1. Объявляется тема урока «Решение систем уравнений».
Ставится цель урока (слайд№1)
Цель урока:
- Закрепить понятие решения системы уравнений;
- Закрепить умение выражать одну переменную через другую;
- Закрепить умение решать системы уравнений способом подстановки;
- Выработать правило подхода к решению систем уравнений способом подстановки.
Учащиеся по очереди читают вслух поставленные цели. Они понимают, чего они должны достичь в конце урока.
Литературный суд (ролевая игра), 10-й класс
Урок поможет усовершенствовать формы работы с книгой в развитии умений интерпретации текста произведения, поспособствует формированию у учащихся глубокие убеждения, покажет активную гражданскую позицию, любовь к родине. Ученики так убедительны в роли судьи, адвоката, проблемы настолько социально остры, что происходящее уже не воспринимается за игру.
Цели:
- совершенствование форм работы с книгой; развитие умений интерпретации текста;
- развитие творчески активной личности в единстве с социумом;
- формирование у учащихся глубоких убеждений, активной гражданской позиции;
- воспитание любви к Родине
Оборудование: мультимедиа, слайды «В. Г. Распутин», статьи УК РФ (Приложение); трибуна для свидетелей, места для судьи, секретаря, прокурора, адвоката; судейский молоток.
Ход занятия
1. Вступительное слово.
Неделя детской и юношеской книги в нашей стране начинается на мартовских каникулах. Тогда же начались и у нас Дни литературы в школе. В пришкольном лагере мы подготовили и провели костюмированный праздник сказки «Встреча старых друзей», с уч-ся средних классов – игры-тесты по литературе с интерактивной доской.
Раннее творчество, 11-й класс
Представленный урок – культурологический анализ – обзор лирики А.А. Ахматовой 1911–1914 годов, когда ее талант развивался в естественном течении жизни, а на творчество не наложила сурового отпечатка трагическая эпоха. Цели урока – постижение глубокого психологизма лирики Ахматовой.
Цели:
- создать условия для знакомства с особенностями поэтического мира раннего творчества Ахматовой, обучения анализировать созданные автором образы,
- развивать умения культурологического анализа поэтического текста;
- воспитание гуманистического отношения к культурному наследию человечества.
Оборудование:
- стихи А.А. Ахматовой - р/м у каждого уч-ся;
- Презентация "А.А.Ахматова. Художественный мир поэтессы (раннее творчество)”.
Ход урока
Слайд 1. Организационный момент.
Постановка задач: выразительное чтение стихотворений, показать умение видеть образ лирической героини и рассказать о нём, самое серьёзное внимание - анализу поэтического текста, повторить размеры русского стихосложения, определить размер ахматовских строк, проверить умения самостоятельно определять языковые особенности текста.