Дорогой друг!

Сегодня у тебя есть уникальная возможность стать капитаном корабля и совершить путешествие из северной российской столицы – Санкт-Петербурга в сказочный город Коломбо - столицу государства Шри-Ланка (расположено на острове Цейлон, что у южной оконечности евразийского полуострова Индостан).

Вступая в обязанности капитана, тебе необходимо рассчитать курс твоего корабля, проложить его на карте и записать в судовом журнале для старпома и вахтенных матросов. В журнале отмечается не только название морей и заливов, по которым придется плыть, но и координаты портов, проливов и каналов. Укажи также, в каком направлении должен двигаться корабль и глубину под килем. При расчете курса учти, что на корабле находится группа ученых – вулканологов и профессор египтологии, ты должен доставить их к месту работы.

Итак: приступай к работе!

Задачи:

1. Учить выражать в слове, используя выразительные средства языка, свои мысли, впечатления, представления.
2. Учить отбирать речевые средства и обороты.
3. Формировать умение определять основную мысль (линию, тему сочинения) и строить текст в определенной композиционной форме.
4. Формировать и развивать умение иллюстрировать свое настроение, вызванное картинами природы, посредством чувств, эмоций, красок, звуков, впечатлений.
5. Воспитывать интерес к языку, любовь к природе, родному краю - Хакасии, эстетические и нравственные чувства.

Оборудование: фотографии пейзажей Хакасии (Казановка), раздаточный материал (карточки с текстом детского сочинения), карточки с названиями месяцев осени на хакасском языке, картина художника из Хакасии Люкшиной Н.В. «Осень наступила», аудиозапись фольклорной группы «Айланыс», осенние листья из бумаги c заданием на них, плакат с изображением берёзы и жёлтые листья.

Цели урока:

• познакомить учащихся с различными носителями информации, дать основные понятия, необходимые для работы с носителями информации.
• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
• развитие познавательного интереса, навыков работы с мышью и клавиатурой, умения конспектировать.

“Мыслящий ум не чувствует себя
счастливым, пока ему не удастся
связать воедино разрозненные
факты, им наблюдаемые”. (Д. Хевеши)

Урок разработан на основе технологии развития критического мышления.

Приемы: “карманное письмо”, групповой прогноз, “Бортовой журнал”, “Зигзаг II”

Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала.

Задачи урока:

Образовательные: формирование понятий о теплообмене, о значении теплообмена в природе и технике, формирование умений по проведению и объяснению результатов физических опытов.

Развивающие: Развивать умение ясно выражать свои мысли, формулировать гипотезу.

Воспитательные: Умение анализировать свою деятельность и деятельность своих товарищей, формирование способностей в принятии совместного решения.

Оборудование: штатив, медная проволока, спиртовка, маленькие гвоздики, стакан, чайная ложка, вода, холодная и горячая, колба, кристаллики марганцовки.

Тема: Описание состояния окружающей среды

Цель: создание условий для развития устной и письменной речи обучающихся на основе описания состояния окружающей среды.

Задачи:

• повторить изученные стили и типы речи;
• рассмотреть особенности текста данного типа, способы выражения состояния;
• формировать умение создавать этюды, лирические зарисовки;
• вести работу над формированием внимания, наблюдательности, образного и творческого мышления;
• продемонстрировать репродукции картин;
• ввести в урок как иллюстрацию к упражнениям прослушивание звуков природы;
• использовать для творческой работы аудиозапись пьесы П.И.Чайковского “Март”.

Оформление урока: опорная таблица, немой кроссворд, раздаточный материал – тексты, раздаточный материал для творческой работы – изображение облака, репродукции картин С.Ю.Жуковского “Осень. Веранда.”, И.Левитана “Март”, аудиозаписи звуков природы и пьесы П.И.Чайковского “Март”.