Урок литературы в 7-м классе

Урок литературы в 7-м классе знакомит учащихся с творчеством В.Хлебникова и направлен на формирование умения анализировать лирические произведения.

Цели урока:
1. Познакомить с поэтом В.Хлебниковым
2. Заставить юных читателей творить вслед за автором, наблюдать, как из слова рождается образ и какое это волшебство
3. Воспитывать душевную чуткость, умение прислушиваться к своим чувствам и ощущениям, желание понимать чувства других людей

 Оборудование урока:
1. Литературная газета “Поэтические загадки В. Хлебникова”
2. Выставка “Стихотворение В. Хлебникова “ Кузнечик” в рисунках учащихся”
3. Стенд “К уроку” (перечень приемов, используемых поэтом в стихотворении)
4. Папка “НОТ” ученика
5. Видеоматериал о лете

Урок внеклассного чтения

Через все творчество писателя проходит тема формирования нового человека. Он решал проблему воспитания, выявляя активное начало в душе ребенка. В представленном уроке используются для гражданского и патриотического воспитания учеников прекрасные и замечательные произведения Гайдара, о котором С.Я. Маршак в очерке «Командир тимуровцев» писал: «Он был поэтом, сказочником и романтиком».

Цели:

1. Познакомить с некоторыми страницами биографии писателя.
2. Развивать кругозор, анализ, сравнение, рассуждение, речь, мышление, память.
3. Воспитывать интерес к книгам писателя, положительные черты характера на примерах жизни писателя и его героев.

Оборудование: выставка книг А.П. Гайдара, портрет писателя, грамзапись рассказа «Горячий камень», отдельные иллюстрации из альбома «А.П. Гайдара», отрывки из произведений.

Ход урока

1. Вступление (звучит в грамзаписи отрывок из рассказа «Горячий камень»):

Учитель:

Ребята, из какого произведения данный отрывок ? кто автор рассказа?

Да, это произведение написал Аркадий Петрович Гайдар, наш любимый писатель. Мы с интересом читаем его книги, знакомимся с героями. Он настолько ярко и убедительно пишет о своих героях, что они становятся нишами друзьями на всю жизнь.

Мы переживаем за ошибки и промахи Бориса из 4 школы, нам до слез жалко чистого и доверчивого Альку из «Военной тайны», с волнением мы следим, как преодолевает свой страх и нерешительность Жиган из «Р.В.С.», Петька из «Дальних стран», а рассказы «Чук и Гек», «Голубая чашка» приносят нам ощущение радости. А каков был он сам Гайдар? Как писал? Как жил на свете?

Образ главного героя в романе И.Гончарова "Обломов"

Осознать истоки русского национального характера, его особенности. Побудить интерес к исследовательской деятельности, творческому осмыслению исторической деятельности. Воспитать высокое чувство самосознания своей принадлежности к русскому народу, гордости за свой народ.

…капитальная вещь, какой равных давно не было. Скажите Гончарову, что я в восторге от Обломова: перечитываю его еще раз: но что приятнее ему будет – это то, что Обломов имеет успех не случайный, не с треском, а здоровый, капитальный и не временный в настоящей публике.
Л. Толстой.

Обломова изучил и узнал целый народ, по преимуществу богатый обломовщиной, - мало того, что узнал, но полюбил его всем сердцем, потому что невозможно узнать Обломова и не полюбить его глубоко.
А. Дружинин.

Задача: выявить причины, условия появления “обломовщины”, причины, которые сгубили главного героя, мотивы жизненной апатии героя и сопоставить развитие образа, черт характера Обломова с известными в русской литературе типами.

Цели:

Образовательные: помочь учащимся осмыслить образ героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной. Осознать истоки русского национального характера, его особенности. Подвести к обобщению, “что такое обломовщина”.

Развивающие: развитие навыка самостоятельного подхода к анализу произведения литературы; пробудить интерес к исследовательской деятельности, творческому осмыслению исторической действительности; формирование навыков ведения дискуссии, умения убеждать, уважать мнение собеседника; развитие речи (диалога, монолога), развитие навыков самоанализа; развитие способности к творчеству.

Воспитательные: воспитание высокого чувства самосознания своей принадлежности к русскому народу, гордости за свой народ; воспитание у учащихся самостоятельности, активности, умения сотрудничать с другими при выполнении общего задания, формирование социальных качеств учащихся.

Урок внеклассного чтения по произведениям А.С. Пушкина

Цели урока: углубить знания учащихся по творчеству А.С. Пушкина; закрепить умение анализировать, рассуждать, делать выводы, формулировать и доказывать свою точку зрения; пробуждать чувства долга, чести, совести, любви, ответственности за свои поступки, неприятие человеческих пороков.

Оборудование: иллюстрации к произведениям, карточки, фонохрестоматия с музыкой к произведениям А. С. Пушкина.

Эпиграф:
    Любимец божества, природы старший сын,
    Вещай, о человек! Почто ты в свет родился?

Сценарий урока

I. Вступительное слово учителя.

II. Выполнение заданий по карточкам.

Класс разделен на 3 группы: 1) "Южные поэмы; 2) "Маленькие трагедии"; 3) "Повести Белкина".
Какое литературное направление называется романтизмом? Какие произведения А.С. Пушкина относятся к романтизму?

Задания для I группы:

1. Почему А.С. Пушкин эти произведения объединил под таким названием?
2. Какие проблемы поднимает автор в этих произведениях? Актуальны ли они в наше время?
3. Чем интересен и чем дорожит ваш герой? Что ты узнал о нем как о человеке?
4. Как Алеко оказался в таборе?
5. Рассказ старого цыгана (читается наизусть). Для чего автор включил этот рассказ?
6. Чем можно объяснить страшный поступок героя?
7. Старый цыган - олицетворение суда народного и пушкинского "Ты для себя лишь хочешь воли". Вы согласны с этим мнением?

Урок внеклассного чтения по рассказам В.А. Осеевой

Урок внеклассного чтения ставит следующие цели. Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой глубокий смысл и помогает понять все произведение. Показать, что в центре данных произведений – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера. Научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст. Научить детей не только читать, но и думать.

Цели:

    Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой глубокий смысл и помогает понять все произведение.
    Показать, что в центре данных произведений – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.
    Научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст.
    Научить детей не только читать, но и думать.

Ход урока

    Ум и сердце в работу вложи,
    Каждой секундой в труде дорожи.
    Пусть книги друзьями заходят в дома.
    Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Сегодня у нас урок внеклассного чтения. Мы читаем в классе, вы самостоятельно читаете дома разные книги. А как вы думаете, зачем писатели пишут книги.

    чтобы интересное рассказать
    чтобы научить своих читателей чему-то
    заставить задуматься над собой, своим поведением.

А какие рассказы вам больше нравится читать: большие, длинные или небольшие по объему, когда можно быстро узнать, чем заканчиваются события.

    небольшие.

Каких авторов вы знаете, которые пишут короткие рассказы.

    Носов
    Драгунский и др.

Я вам сейчас прочитаю, что сказала о своих произведениях одна замечательная писательница.

Анализ стихотворения, 8-й класс

Аналитическое чтение стихотворения способствует развитию читательского опыта учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует умения интерпретации произведения. Данный урок - это урок сотворчества, открытия богатства смысловых пластов стихотворения Н.Рубцова, прикосновения к чуду, которое называется Поэзия. Эпиграфом к урокам по творчеству поэта стали строки из моего стихотворения: «К стихам Рубцова прикоснусь – из них живой воды напьюсь».

Основные установки:
•    на понимание смыслового богатства стихотворения;
•    на дальнейшее развитие читательского опыта.
Цели урока:
•    активизация опыта восприятия и истолкования лирического произведения (в соответствии с Программой по литературе для 8 класса);
•    формирование умений, связанных с анализом и интерпретацией художественного произведения;
•    приобщение учащихся к творческой деятельности.
Форма урока: литературная беседа.
Методы: сочетание методов творческого чтения, эвристического и исследовательского.
Подготовка к уроку:
•    вспомнить структуру анализа лирического произведения;
•    повторить определения следующих терминов: лирика, лирический герой, композиция, ритм, стихотворный размер, средства художественной изобразительности;

Урок-экскурсия

Заботясь о духовном здоровье моих учеников, я пытаюсь разбудить в них самые лучшие чувства, доставить им много счастливых минут в тот момент, когда они прикасаются к истокам творчества поэтов и писателей, постигают самые сокровенные тайны человеческой души.

Цели:
1. Знать основные события, важные моменты в жизни М.Ю.Лермонтова, отражающие его жизнь и творчество в Москве.
2. Уметь выразительно читать стихи М.Ю.Лермонтова, делать выводы, обобщения.
3. Воспитывать чувство любви к родине.
Форма урока: урок-экскурсия.
Логическое задание: определить, какую роль сыграла Москва в жизни М.Ю. Лермонтова.
Оборудование:
1. Портреты М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, П.А. Вяземского, М.С. Щепкина, П.Я. Чаадаева, А.И.Тургенева, М.Ф. Орлова, Е.А. Баратынского.
2. Выставка из набора открыток “Лермонтовская Москва”.
3. Книги со стихами М.Ю.Лермонтова у всех учащихся.
Эпиграф:
…покуда я живу,
Клянусь, друзья, не разлюбить
Москву.
М.Ю. Лермонтов.

Урок литературы по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма"

Урок по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма" был представлен на районном конкурсе "Учитель года". Цели урока: знакомство учащихся с произведением К.Г. Паустовского, развитие читательского мастерства, воспитание бережного и благодарного отношения к своим родителям.

Цели урока:
•    знакомство учащихся с произведением К.Г.Паустовского,
•    развитие умения читательского мастерства,
•    воспитание бережного и благодарного отношения к своим родителям.
Оформление: На доске: тема урока, репродукция картины А.Шилова “Мать”, содержание телеграмм, два эпиграфа:
1.“Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, – это мать”. М.Горький
2. Страницу и огонь,
Зерно и жернова,
Секиры остриё и усечённый волос –
Бог сохраняет всё,
Особенно слова
Прощенья и любви,
Как собственный свой голос.
В.Брюсов
Оборудование:
•    Магнитофон.
•    Записи “Времена года. Октябрь” П.И.Чайковского
•    “Песня о матери” в исполнении ансамбля “Белый день”.
Урок построен по технологии встречных усилий.