Урок-сказка

Целью урока является обобщение и систематизация умений и навыков выполнения действий с десятичными дробями.

Цели работы:
1.    Обобщить и систематизировать умения и навыки выполнения действий с десятичными дробями.
2.    Развивать творчество, сообразительность, смекалку учащихся; развивать культуру речи, развивать познавательную активность учащихся.
3.    Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, формировать интерес к изучению математики.

Ход работы:

I.    Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку, психологического настроя учеников, представление гостей. Сообщение учащимся целей урока.
Случилось это жарким летом в высокогорном ауле. Здесь казалось, что горы касаются неба. В этом ауле жили очень мирные и добрые люди. Был в этом ауле единственный родник с чистой-пречистой и очень холодной водой. А у родника жил большой дракон. Жизнь каждого, кто приходил за водой, была под угрозой. А между тем следует заметить, что дракон был очень увлечен математикой. Каждому, кто приходил к роднику за водой, дракон задавал вопросы по математике. И если ответят правильно, то разрешал набрать воду. И хочешь, не хочешь, но взрослая часть населения этого аула тоже увлеклась математикой.
И вот в один августовский день взрослые ушли собрать сено, а кто и косить траву. Было очень жарко и дети стали играться водой, обливая друг друга. Игрались, игрались и вдруг, оказалось, что воды уже нет! А родители скоро вернутся, а воды то нет! О, ужас, что же делать? Подумали дети. Решили дети пойти за водой к роднику.
И обращаются они к дракону:
- Ваше драконье величество! Наши мамы и папы скоро вернутся домой. Разрешите нам набрать воды!
- Хорошо, ответил дракон. Но вы должны мне ответить на вопросы. Если кто-нибудь из вас не ответит, и друзья не смогут ему помочь, то я его съем.
Что же делать, дети согласились.
- А если, - говорит дракон, вы ответите на все мои вопросы, так и быть я даю вам “слово дракона” уйду отсюда навсегда, хотя и не хочется покинуть родные места. Я сегодня очень добрый, желаю вам удачи.

Пресс-конференция

Учащиеся знакомятся с блюдами национальной башкирской кухни, технологией их приготовления; они учатся работать с дополнительной литературой, закрепляют навыки правильного поведения за столом и повторяют правила сервировки стола.

Цель: Познакомить учащихся с блюдами национальной башкирской кухни, технологией их приготовления. Научить работать с дополнительной литературой. Обработать навыки правильного поведения за столом. Повторить правила сервировки стола.
Дидактические средства: таблички - ведущий, физиолог, технолог, историк; планшеты “ Башкирские блюда”, открытки, инструкционные карты: “Технология приготовления бишбармака”, “Технология приготовления зур бэлиша”, “Технология приготовления калинового напитка с медом”.
Структура урока:
1.    Организация учащихся в начале пресс-конференции.
2.    Пресс-конференция
3.    Вводный инструктаж
4.    Самостоятельная работа — текущий инструктаж
5.    Заключительный инструктаж
6.    Домашнее задание
7.    Уборка помещения

Использование информационных технологий на уроках химии

Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе качественно изменяет облик учебной, предметной среды школы. Одной из разновидностей компьютерных обучающих программ являются электронные учебники. Использование электронных учебников на уроках химии предполагает создание благоприятных условий не только для коллективных занятий, но главное - для самостоятельной работы каждому учащемуся, усвоения учебного материала в удобном для каждого ученика темпе, предоставление возможностей для проявления способностей, интереса к учебе.

Цели урока:
•    Образовательная – закрепить знания учащихся об одноатомных спиртах, расширить представления о классе спиртов, ознакомить со строением и свойствами многоатомных спиртов;
•    Развивающая – развитие умений самостоятельно обрабатывать, систематизировать и анализировать теоретические и экспериментальные данные, составлять структурные формулы спиртов, уметь осуществлять генетическую связь между классами органических веществ;
•    Воспитательная – развитие коммуникативных умений в ходе групповой, парной и коллективной работы, привитие навыков самостоятельной работы с ПЭВМ, убеждение в необходимости использования новых информационных технологий для привлечения химии к пониманию и описанию процессов происходящих в окружающей среде.
•    Тип урока – комбинированный
•    Формы урока – беседа, рассказ,
•    Методы используемые на уроке – словесные (беседа, рассказ), наглядные (видеотерминал), практические (лабораторный опыт), новизны (использование компьютеров),контроля (устный опрос, решение примеров и задач), аналитические (анализ событий).
•    Средства урока –
o    Компьютеры;
o    Электронный учебник 1С Репетитор. Химия;
o    Химические реактивы и оборудование: пробирки, штативы, держатели для пробирок, растворы 2 % сульфата меди (11), глицерина, 10 % раствора гидроксида натрия.
o    Инструкция по лабораторной работе.
•    Хронометраж урока –
1.Организационный этап – 1 мин
2.Повторение пройденного материала:
устный опрос – 3 мин.
работа на местах – 5-7 мин.
3.Планирование и мотивация – 3 мин.
4.Изучение нового материала – 15 мин.
5.Рефлекция и выполнение лабораторной работы – 5 мин.
6.Завершение урока – 5 мин.

Урок в 5-ом классе

Цели урока – повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации; закрепить сведения о грамматической основе предложения; выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; воспитание бережного отношения к слову.

Аннотация урока: формирование умения и навыка правильной постановки тире между главными членами предложения; отработка навыка.
Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым.
Цели урока:
•    повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации; закрепление сведений о грамматической основе предложения и способах их выражения;
•    выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; воспитание бережного отношения к слову.
Оборудование: учебник для 5 кл./ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2003; интерактивная доска; раздаточный материал; Ожегов С.И и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка./ Российская академия наук. - М.: Азбуковник, 1999.

Урок по теме "Война за независимость. Образование США" поможет учащимся понять, как сформировались североамериканская нация со своей идеологией, своими экономическими и политическими интересами, и новое государство на территории английских колоний в Северной Америке. Развивает умения работать в группах, сравнивать и анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи.

ЦЕЛИ УРОКА:
1. Рассмотреть и разобрать такие важные документы в истории США, как “Декларация независимости США”, “Конституция США”, “Билль о правах”.
2. Проследить ход войны за независимость и рассмотреть ее последствия.
3. Воспитывать уважение к праву, закону.
НОВЫЕ ТЕРМИНЫ: конституция, декларация, суверенитет, республика, федерация.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, карта “Война за независимость. Образование США”, документы “Декларация независимости США”, “Билль о правах”, учебник, тетрадь, папки с дополнительным материалом для каждой группы.
ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ: Джордж Вашингтон (1732-1789),Томас Джефферсон (1743-1826).
ОСНОВНЫЕ ДАТЫ:
•    4 июля 1776- принятие Декларации независимости
•    1775-1783 г.г. – Война за независимость в североамериканских колониях Англии.
•    1787 г. – принятие Конституции США.
•    15 декабря 1791 г. – вступил в силу “Билль о правах”. (10 поправок к Конституции).
•    1777 г. – Битва у Саратоги.
•    1781 г. – Битва под Йорктауном.
•    1783 г. – Подписан мирный договор между США и Англией.
ПЛАН УРОКА:
1.    Проверка знаний (вопросы по Толленгеровой), работа с сигнальными карточками.
2.    Декларация независимости (работа с документом)
3.    Ход военных действий 1776-1783 гг. (рассказ учителя)
4.    Итоги и значение войны за независимость (самостоятельная работа учащихся с учебником)
5.    Конституция США (таблица + работа с учебником)
6.    “Билль о правах” (рассказ учителя + компьютер). Взаимосвязь с Конституцией РФ.

Урок по курсу "Геометрия для младших школьников" в 6-м классе

Факультативный курс «Геометрия для младших школьников» В.А. Панчищиной введен в базисный учебный план (школьный компонент) в нашей школе уже более десятка лет назад. Начиная с 3-го класса, дети начинают путешествие по удивительной стране «Геометрия».

Цель: сформировать навык построения разверток геометрических тел.
Задачи:
•    С помощью циркуля, линейки научиться строить развертки призмы и пирамиды.
•    Развивать логическое мышление.
•    Показать на примере, что любая ошибка в проектировании может привести к трагедии.
•    Создание благоприятной атмосферы для развития творческой личности.
Наглядность:
1.    Иллюстрация: ступенчатая пирамида фараона Джосера из Саккара;
2.    Алгоритм построения развертки призмы.
3.    Алгоритм построения развертки пирамиды.

Анализ стихотворения, 8-й класс

Аналитическое чтение стихотворения способствует развитию читательского опыта учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует умения интерпретации произведения. Данный урок - это урок сотворчества, открытия богатства смысловых пластов стихотворения Н.Рубцова, прикосновения к чуду, которое называется Поэзия. Эпиграфом к урокам по творчеству поэта стали строки из моего стихотворения: «К стихам Рубцова прикоснусь – из них живой воды напьюсь».

Основные установки:
•    на понимание смыслового богатства стихотворения;
•    на дальнейшее развитие читательского опыта.
Цели урока:
•    активизация опыта восприятия и истолкования лирического произведения (в соответствии с Программой по литературе для 8 класса);
•    формирование умений, связанных с анализом и интерпретацией художественного произведения;
•    приобщение учащихся к творческой деятельности.
Форма урока: литературная беседа.
Методы: сочетание методов творческого чтения, эвристического и исследовательского.
Подготовка к уроку:
•    вспомнить структуру анализа лирического произведения;
•    повторить определения следующих терминов: лирика, лирический герой, композиция, ритм, стихотворный размер, средства художественной изобразительности;

Урок-экскурсия

Заботясь о духовном здоровье моих учеников, я пытаюсь разбудить в них самые лучшие чувства, доставить им много счастливых минут в тот момент, когда они прикасаются к истокам творчества поэтов и писателей, постигают самые сокровенные тайны человеческой души.

Цели:
1. Знать основные события, важные моменты в жизни М.Ю.Лермонтова, отражающие его жизнь и творчество в Москве.
2. Уметь выразительно читать стихи М.Ю.Лермонтова, делать выводы, обобщения.
3. Воспитывать чувство любви к родине.
Форма урока: урок-экскурсия.
Логическое задание: определить, какую роль сыграла Москва в жизни М.Ю. Лермонтова.
Оборудование:
1. Портреты М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, П.А. Вяземского, М.С. Щепкина, П.Я. Чаадаева, А.И.Тургенева, М.Ф. Орлова, Е.А. Баратынского.
2. Выставка из набора открыток “Лермонтовская Москва”.
3. Книги со стихами М.Ю.Лермонтова у всех учащихся.
Эпиграф:
…покуда я живу,
Клянусь, друзья, не разлюбить
Москву.
М.Ю. Лермонтов.