Урок способствует созданию у учащихся картины общности органического и неорганического мира. Учащиеся 11-го класса закрепляют свои знания по написанию уравнений химических реакций в ионной форме, свойств щелочных и щелочно- земельных металлов, активного транспорта против градиента концентраций в клетке на примере натрий - калиевого насоса.

Цель урока:

1. показать единство живой и неживой природы.
2. обобщить, углубить и расширить знания по химии и биологии;
3. проверить усвоение учащимися изученного материала;
4. поддержать интерес к изучению химии и биологии.

Если путь твой к познанию
Мира ведёт.-
Как бы ни был он долог
И труден-
Вперед!
(Фирдоуси)

Учитель биологии (У.Б.)- Что это там такое ?

Учитель химии (У.Х.)- А это похоже образовалась наша галактика и планеты.

(У.Б.)- И Земля тоже?!

(У.Х.)- Да, и жизни на земле не было, были только различные элементы и химические соединения.

(У.Б.)- Ну а потом появилась жизнь, по данным современной науки жизнь существует около 3 миллиардов лет. И если рассматривать уровни жизни, то первым является именно молекулярный.

(У.Х.)- И именно различные элементы образуют эти молекулы.

А сколько элементов нам известно на сегодняшний день? Взглянем на таблицу Д.И.Менделеева.

Что такое электронное облако и как это понятие соотнести с понятием орбиталь?

Урок географии в 8-м классе

Урок позволяет сформировать представление о значении почв для жизни и деятельности человека, ознакомить с мероприятиями по сохранению свойств почвы, привить бережное отношение к ресурсам нашей Родины. Урок разработан с применением информационных компьютерных технологий.

Цели:

1. сформировать представление о значении почв для жизни и деятельности человека;
2. познакомить с мероприятиями сохранения свойств почв;
3. исследовать влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы;
4. привить бережное отношение к ресурсам нашей Родины.

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, работа по карточкам, исследовательская работа в группах, дискуссионный, метод алгоритма, проектная деятельность.

Оборудование: проектор, карта «Почвы России», индивидуальные карточки, образцы почвы местного пастбища, фотографии растительного покрова и почвенной фауны местного пастбища.

Урок английского языка

Уроки, созданные по нетрадиционной схеме оживляют урок, делают усвоение материала более интересным, активизируют деятельность всех без исключения учеников. Урок уровня Elementary предполагает обучение чтению с различными стратегиями, а также совершенствование навыков устной и письменной речи. Урок поможет активизировать речемыслительную деятельность учащихся, раскрыть и проявить их творческий потенциал. В конце урока представлены заметки для учителя и ключи к заданиям.

A: Discussion

1. Look at the picture below and answer the questions.

1. What is the name of this animal?
2. Where does it live?
3. What does it eat?

2. Today’s article is about a gorilla who can speak her mind. Think about these questions.

1. What language can a gorilla speak?
2. Can a gorilla have a pet?
3. What feelings can an animal have?

Образ главного героя в романе И.Гончарова "Обломов"

Осознать истоки русского национального характера, его особенности. Побудить интерес к исследовательской деятельности, творческому осмыслению исторической деятельности. Воспитать высокое чувство самосознания своей принадлежности к русскому народу, гордости за свой народ.

…капитальная вещь, какой равных давно не было. Скажите Гончарову, что я в восторге от Обломова: перечитываю его еще раз: но что приятнее ему будет – это то, что Обломов имеет успех не случайный, не с треском, а здоровый, капитальный и не временный в настоящей публике.
Л. Толстой.

Обломова изучил и узнал целый народ, по преимуществу богатый обломовщиной, - мало того, что узнал, но полюбил его всем сердцем, потому что невозможно узнать Обломова и не полюбить его глубоко.
А. Дружинин.

Задача: выявить причины, условия появления “обломовщины”, причины, которые сгубили главного героя, мотивы жизненной апатии героя и сопоставить развитие образа, черт характера Обломова с известными в русской литературе типами.

Цели:

Образовательные: помочь учащимся осмыслить образ героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной. Осознать истоки русского национального характера, его особенности. Подвести к обобщению, “что такое обломовщина”.

Развивающие: развитие навыка самостоятельного подхода к анализу произведения литературы; пробудить интерес к исследовательской деятельности, творческому осмыслению исторической действительности; формирование навыков ведения дискуссии, умения убеждать, уважать мнение собеседника; развитие речи (диалога, монолога), развитие навыков самоанализа; развитие способности к творчеству.

Воспитательные: воспитание высокого чувства самосознания своей принадлежности к русскому народу, гордости за свой народ; воспитание у учащихся самостоятельности, активности, умения сотрудничать с другими при выполнении общего задания, формирование социальных качеств учащихся.

Математика является одним из опорных предметов средней школы. Она обеспечивает развитие логического мышления учащихся, способствует усвоению других предметов. В переходный период (из начальной школы в среднюю) провожу уроки "В мире животных". При изучении любого материала учащиеся любят, когда к ним в гости на урок приходят сказочные персонажи. Примеры приводятся в статье "От игры к знаниям".

Современный этап развития нашего общества требует от школы, всей системы образования “повысить качество образования и воспитания, обеспечить более высокий научный уровень преподавания каждого предмета, прочное овладение основами наук”.

Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и идей.

Математика является одним из опорных предметов средней школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В первую очередь это относится к предметам естественного цикла, в частности к физике, основам информатики и вычислительной техники, химии. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла.

Так как учащимся начальной школы всегда трудно при переходе в среднее звено, стараюсь смягчить этот переход проведением игровых уроков. Уже накоплена серия уроков по теме: “В мире животных”.

1) Урок “Все о бобрах”.

2) Урок “Все о синих китах”.

3) Урок “Все о слонах” и т. д.

Урок английского языка в 4-м классе

При подготовке к проведению урока был осуществлен подбор дополнительных упражнений, особое внимание было уделено заданиям, направленным на формирование социокультурной компетенции, воспитание толерантности к чужой культуре.

Цели:

    Коммуникативная: Pp will be able to talk about the Easter traditions
    Образовательная: Pp will learn about the Easter traditions in Great Britain

Учебные задачи: introducing the new vocabulary; reading for detail; listening for checking;

Оснащение урока: лексика и речевые образцы, раздаточный материал, учебник"New Millenium English" для 4 классов, презентация Power Point.

Серия комплексных занятий

Основной целью представленных комплексных занятий является воспитание творческой личности, способной не только понимать и воспринимать, но и создавать элементарные художественные ценности.

Одной из форм организации деятельности детей являются комплексные занятия. Комплексное занятие - занятие, на котором задачи решаются с помощью разных видов искусства и различных видов детской художественной деятельности (художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрально - игровой, художественно продуктивно - ручной труд, конструирование).

Смысл такого занятия в том, что определенная тема раскрывается через различные виды детской деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, театрализованной.

На занятии дети поют, танцуют, слушают музыку, играют на детских музыкальных инструментах, читают стихи, инсценируют сказки, рисуют, лепят, выполняют аппликации. Сочетание нескольких видов деятельности дает ребенку возможность воплотить свой творческий замысел наиболее ярко и красочно. Единый художественный образ этих занятий позволяет детям выделить особенности средств выразительности, понять общие тенденции в передаче эмоционально - образного содержания литературного, музыкального, изобразительного произведения.

Задачи урока: воспитание уважения к подвигу советского народа, обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса. Тип урока - урок изучения нового материала, его обобщения и закрепления. Урок построен в форме презентации. Используются общеклассная, групповая, индивидуальная формы работы с учащимися.

Цель: познакомить с ходом и результатами военных действий 1942 г.

Задачи:

1. воспитание уважения к подвигам советского народа.
2. обучение пониманию роли народа, героизма тружеников тыла
3. обучение установлению причинно-следственных связей в ходе исторического процесса.
4. развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Тип: комбинированный
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
Формы: общеклассная, индивидуальная, групповая.
Средства: учебник «История России XX-XXI век» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, слайды, диски «История России XX век. Часть 3»
Структура урока: комбинированный.